1부	기출의 미래 영어독해	Page	268
20강	세트형 문항(2)

#강	20	#쪽	270	#번	001~003	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Olivia and her sister Ellie were standing with Grandma in the middle of the cabbages. Suddenly, Grandma asked, “Do you know what a Cabbage White is?” “Yes, (a) I learned about it in biology class. It’s a beautiful white butterfly,” Olivia answered. “Right! But it lays its eggs on cabbages, and then the caterpillars eat the cabbage leaves! So, why don’t you help me to pick the caterpillars up?” Grandma suggested. The two sisters gladly agreed and went back to the house to get ready.

* caterpillar: 애벌레

(B)

The caterpillars wriggled as they were picked up while Cabbage Whites filled the air around them. It was as if the butterflies were making fun of Olivia; they seemed to be laughing at (b) her, suggesting that they would lay millions more eggs. The cabbage patch looked like a battlefield. Olivia felt like she was losing the battle, but she fought on. (c)

She kept filling her bucket with the caterpillars until the bottom disappeared. Feeling exhausted and discouraged, she asked Grandma, “Why don’t we just get rid of all the butterflies, so that there will be no more eggs or caterpillars?”

* wriggle: 꿈틀거리다

(C)

Soon, armed with a small bucket each, Olivia and Ellie went back to Grandma. When they saw the cabbage patch, they suddenly remembered how vast it was. There seemed to be a million cabbages. Olivia stood open-mouthed at the sight of the endless cabbage field. She thought they could not possibly pick all of the caterpillars off. Olivia sighed in despair. Grandma smiled at her and said, “Don’t worry. We are only working on this first row here today.” Relieved, (d) she and Ellie started on the first cabbage.

(D)

Grandma smiled gently and said, “Why wrestle with Mother Nature? The butterflies help us grow some other plants because they carry pollen from flower to flower.” Olivia realized (e) she was right. Grandma added that although she knew caterpillars did harm to cabbages, she didn’t wish to disturb the natural balance of the environment. Olivia now saw the butterflies’ true beauty. Olivia and Ellie looked at their full buckets and smiled.

* pollen: 꽃가루

[해설]

{해석}

(A) Olivia와‌그녀의‌여동생‌Ellie는‌양배추의‌한가운데‌할머니와‌함께‌서‌있었다.‌갑자기‌할머니가‌“양배추‌화이트가‌뭔지‌아니?”라고‌물었다.‌“네,‌저는‌ 생물‌시간에‌그것에‌대해‌배웠어요.‌그것은‌아름다운‌하얀‌나비예요.”라고‌Olivia가‌대답했다.‌“맞아!‌하지만‌그것은‌양배추에‌알을‌낳고,‌그러고‌나서‌애벌레는‌양배추‌잎을‌먹지!‌그러니,‌내가‌애벌레를‌잡는‌것을‌도와주지‌않겠니?”라고‌할머니가‌제안했다.‌두‌자매는‌기꺼이‌동의했고‌준비를‌위해‌집으로‌ 돌아갔다. (C) 곧,‌각자‌작은‌양동이를‌갖춘‌채‌Olivia와‌Ellie는‌할머니에게‌다시‌갔다.‌그들이‌양배추밭을‌보았을‌때,‌그들은‌갑자기‌그것이‌얼마나‌넓은지‌생각이‌ 났다.‌백만‌개의‌양배추가‌있는‌것‌같았다.‌Olivia는‌끝없는‌양배추밭을‌보고‌입을‌벌린‌채‌서‌있었다.‌그녀는‌그들이‌아마도‌애벌레를‌모두‌다‌떼어낼‌수‌ 없으리라고‌생각했다.‌Olivia는‌절망감에‌한숨을‌쉬었다.‌할머니는‌그녀를‌보고‌미소를‌지으며‌“걱정하지‌마라.‌우리는‌단지‌오늘‌여기‌첫‌번째‌줄에서만‌ 일할‌거란다.”라고‌말했다.‌안도한‌채‌그녀와‌Ellie는‌첫‌번째‌양배추에서‌시작했다. (B) 양배추‌화이트들이‌그들‌주위의‌하늘을‌가득‌메운‌채‌애벌레들이‌잡히면서‌꿈틀거렸다.‌마치‌그‌나비들은‌Olivia를‌놀리고‌있는‌것처럼‌보였다.‌그것들은‌수백만‌개의‌알을‌더‌낳겠다고‌암시하면서‌그녀를‌비웃는‌것처럼‌보였다.‌양배추밭은‌마치‌전쟁터처럼‌보였다.‌Olivia는‌싸움에서‌지고‌있다고‌느꼈지만,‌그녀는‌계속‌싸웠다.‌그녀는‌(양동이)‌바닥이‌모습을‌감출‌때까지‌계속해서‌자신의‌양동이를‌애벌레로‌채웠다.‌지치고‌낙담한‌채‌그녀는‌할머니에게‌“나비를‌모두‌없애서‌더‌이상의‌알이나‌애벌레가‌생기지‌않게‌하면‌어때요?”라고‌물었다. (D) 할머니는‌부드럽게‌미소를‌지으며‌“왜‌대자연과‌싸우려고‌하니?‌나비들은‌이‌꽃에서‌저‌꽃으로‌꽃가루를‌옮기기‌때문에‌우리가‌다른‌식물들을‌키우는‌데‌도움을‌준단다.”‌Olivia는‌그녀가‌옳다는‌것을‌깨달았다.‌할머니는‌애벌레가‌양배추에게‌해를‌끼친다는‌것을‌알지만‌자연환경의‌자연스러운‌균형을‌방해하고‌싶지‌않다고‌덧붙였다.‌Olivia는‌이제‌나비의‌진정한‌아름다움을‌깨달았다.‌Olivia와‌Ellie는‌자신들의‌가득‌찬‌양동이를‌보고‌웃었다

{어휘}

■lay (알을)‌낳다‌ ‌

■make fun of ~을‌놀리다‌ ‌

■exhausted 지친‌ ‌

■discouraged 낙담한‌ ‌

■get rid of ~을‌없애다‌‌‌

■arm (특별한‌목적·용도에‌대비해)‌~을‌갖추다‌ ‌

■bucket 양동이‌ ‌

■cabbage patch 양배추밭‌ ‌

■vast 드넓은,‌광대한‌ ‌

■at the sight of ~을‌보고‌ ‌

■sigh 한숨‌쉬다‌ ‌

■in despair 절망하여‌ ‌

■wrestle with ~와‌싸우다‌ ‌ ‌ ‌

■Mother Nature (만물의‌어머니‌같은)‌대자연‌ ‌

■disturb 방해하다

#강	20	#쪽	271	#번	001	#문항코드	9105-0495

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B)

[정답/모범답안]

2

[해설]

{정오답 체크}

(A)에서는 할머니가 Olivia와 Ellie에게 양배추밭에 있는 애벌레를 잡는 것을 도와달라고 요청했고, (C)에서는 양배추밭의 크기에 놀란 Olivia가 동생 Ellie, 할머니와 함께 양배추에서 애벌레를 잡기 시작했으며, (B)에서는 마치 전쟁터 같은 양배추밭에 지치고 낙담한 Olivia가 할머니에게 나비를 모두 없애버리면 어떻겠느냐고 물었고, (D)에서는 할머니가 Olivia에게 자연의 섭리를 일깨워 준 내용으로 전개 되므로, 가장 적절한 글의 순서는

② ‘(C) — (B) — (D)’이다.

#강	20	#쪽	271	#번	002	#문항코드	9105-0496

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

5

[해설]

{정오답 체크}

(a), (b), (c), (d)는 Olivia를 가리키지만, (e)는 Olivia의 할머니를 가리킨다.

#강	20	#쪽	271	#번	003	#문항코드	9105-0497

[문제]

윗글에 관한 내용으로 적절하지 않은 것은?

① 할머니는 Olivia와 Ellie에게 도움을 요청했다.

② Olivia와 Ellie는 양배추밭에 있는 애벌레를 잡지 않았다.

③ Olivia에게 양배추밭은 마치 전쟁터 같았다.

④ Olivia와 Ellie는 양배추밭이 얼마나 드넓은지 새삼 깨달았다.

⑤ 할머니는 Olivia에게 자연의 섭리를 일깨워 주었다.

[정답/모범답안]

2

[해설]

{정오답 체크}

(A)에서 “So, why don’t you help me to pick the caterpillars up?”이라고 할머니가 말한 후 Olivia와 Ellie는 집에서 양 동이를 준비해 와서 양배추밭에 있는 애벌레를 잡기 시작했으므로

②가 글의 내용으로 적절하지 않다.

#강	20	#쪽	272	#번	001~003	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Andrew steadied his eyes upon the black and white squares. He thought awhile before pushing his knight to an unbeatable position. Now Andrew was sure he had beaten Timothy Tandon, the winner of the 2016 National Chess Championship. Andrew, whom nobody had noticed before the tournament this year, came to progress to the final match. After enjoying this memorable victory, Andrew headed straight to the nursing home where (a) his sick grandad was staying.

(B)

It was the day of the final match. That morning Andrew had received a call from the nursing home informing him that Grandad’s condition had become serious. The news played upon Andrew’s mind as (b) he started to play. After several fierce battles, Andrew’s concentration wavered for a moment. His mind travelled to his grandad, who was in another battle for his life. It was then that Andrew made a big mistake! The mistake was a fatal one, and it was all over. (c) He had lost.

(C)

Andrew arrived at the nursing home in a gloomy mood, but he was blessed with good news. His grandad was recovering. Andrew was greatly delighted, but (d) he could not help being disappointed in a corner of his mind. “I tried my best to fulfill your dream but I couldn’t make it,” Andrew said in disappointment. “That’s all right,” said Grandad. “The real lesson of chess is learning how to tame your mind. See, my mind has won the battle over my body. I will recover soon and see you become champion one day in perfect health.” Andrew was relieved and smiled with joy.

(D)

When Andrew reached the nursing home, Grandad was sitting up in bed. “You won the semi-final?” (e) he asked, offering up a weak smile. Andrew nodded his head. Indeed, Andrew’s grandad was his chess master. As a kid, Andrew liked to observe Grandad play chess and often predicted his moves even before he began to move the pieces. “Andrew,” said Grandad, inspired by his grandson’s superb victory, “you are now all set to fulfill my dream. Tomorrow you will surely win the National Chess Championship.”

[해설]

{해설}

(A) Andrew는‌두‌눈을‌검고‌흰‌정사각형들에‌고정하였다.‌그는‌잠시‌생각한‌후에,‌나이트를‌상대방이‌이길‌수‌없는‌곳으로‌밀었다.‌이제‌Andrew는‌ 2016년‌전국‌체스‌선수권‌대회의‌우승자인‌Timothy Tandon에게‌이겼다고‌확신했다.‌금년에‌승자‌진출전‌이전에는‌아무도‌알아보지‌못했던‌Andrew가‌결승전에‌진출하게‌되었다.‌이‌잊지‌못할‌승리를‌즐기고‌나서‌Andrew는‌자신의‌아픈‌할아버지가‌있는‌요양원으로‌직행했다. (D) Andrew가‌요양원에‌도착했을‌때‌할아버지는‌침대에서‌일어나‌앉아‌있었다.‌그는‌희미한‌미소를‌지어‌보이면서‌“준결승전에서‌이겼다고?”라고‌물었다.‌Andrew는‌머리를‌끄덕였다.‌사실‌Andrew의‌할아버지는‌그의‌체스‌스승이었다.‌어렸을‌때‌Andrew는‌할아버지가‌체스를‌하는‌것을‌즐겨‌봤고,‌ 심지어‌그가‌말을‌움직이기‌시작하기도‌전에‌자주‌그의‌수(手)를‌예측했다.‌손자의‌훌륭한‌승리에‌고무된‌할아버지는‌“Andrew, 이제‌너는‌내‌꿈을‌실현할‌만반의‌준비가‌되어‌있구나.‌내일‌너는‌전국‌체스‌선수권‌대회에서‌분명히‌이길‌거야.”라고‌말했다. (B) 결승전의‌날이었다.‌그날‌아침에‌Andrew는‌요양원으로부터‌할아버지의‌상태가‌위독해졌다고‌알리는‌전화를‌받았었다.‌그‌소식은‌그가‌시합을‌시작했을‌때‌그의‌마음에‌영향을‌끼쳤다.‌몇‌차례의‌격전‌후에‌Andrew의‌집중력이‌잠시‌동안‌흔들렸다.‌그의‌마음은‌할아버지에게로‌이동해‌갔는데,‌그는‌ 자신의‌목숨을‌위해‌또‌하나의‌싸움을‌하고‌있었다.‌Andrew가‌큰‌실수를‌범한‌것은‌바로‌그때였다!‌그‌실수는‌치명적인‌것이었고,‌모든‌게‌끝났다.‌그는‌ 졌던‌것이다. (C) Andrew는‌우울한‌기분으로‌요양원에‌도착했지만,‌축복‌어린‌희소식이‌전해졌다.‌할아버지가‌회복하고‌있었다.‌Andrew는‌매우‌기뻤지만,‌그는‌마음‌한구석에서‌실망하지‌않을‌수‌없었다.‌Andrew는‌실망한‌채‌“저는‌할아버지의‌꿈을‌실현하기‌위해‌최선을‌다했지만‌해낼‌수‌없었어요.”라고‌말했다.‌ “괜찮다.”‌하고‌할아버지가‌말했다.‌“체스의‌진정한‌교훈은‌마음을‌다스리는‌법을‌배우는‌것이다.‌보아라.‌내‌정신은‌내‌몸과의‌싸움에서‌이겼다.‌나는‌곧‌ 회복할‌것이고,‌완전히‌건강한‌상태에서‌언젠가‌네가‌챔피언이‌되는‌것을‌보겠다.”‌Andrew는‌안도하고‌기쁘게‌미소를‌지었다.

{어휘}

■steady one’s eyes upon 눈을‌~에‌고정하다‌ ‌

■awhile 잠시,‌잠깐‌ ‌

■knight (체스의‌말)‌나이트‌ ‌

■unbeatable 이길‌수‌ 없는,‌무적의‌ ‌

■memorable 잊지‌못할‌ ‌

■head straight to ~로‌직행하다‌ ‌

■nursing home 요양원,‌양로원‌ ‌ ‌ ‌

■play upon ~에‌영향을‌끼치다‌ ‌

■fierce 격렬한‌ ‌

■waver 흔들리다‌ ‌

■fatal 치명적인‌ ‌

■be blessed with ~라는‌복 을‌받다,‌(은총으로)‌~을‌받다‌ ‌

■make it (바라던‌일을)‌해내다‌ ‌

■tame 다스리다,‌길들이다‌ ‌

■semi-final 준결승전‌ ‌ ‌ ‌

■master (특수‌기예의)‌스승‌ ‌

■move (체스에서)‌말의‌움직임,‌수(手)‌ ‌

■piece (체스에서의)‌말‌ ‌

■superb 훌륭한,‌멋진‌ ‌ ‌ ‌

■be all set to ~할‌만반의‌준비가‌되다

#강	20	#쪽	273	#번	001	#문항코드	9105-0498

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B)

[정답/모범답안]

4

[해설]

{정오답 체크}

주어진 글 (A)에서는 Andrew가 2016년 전국 체스 선수권 대회의 우승자를 이기고 나서 할아버지가 있는 요양원으로 직행했다는 내용이 기술되고, (D)에서는 Andrew가 준결승전에서 이긴 사실을 알고 있는 할아버지가 Andrew에게 내일 있을 전국 체스 선수권 대회에서 분명히 이길 거라고 말하는 내용이 기술된다. (B)에서는 할아버지가 위독해졌다는 전화를 받고 나서 Andrew가 결승전에서 치명적인 실수를 범한 후 결국 시합에서 졌다는 내용이 기술되고, 마지막으로 (C)에서는 우울한 기분으로 요양원에 도착한 Andrew에게 할아버지가 회복하고 있다는 희소식이 전해졌고, 실망해하고 있는 Andrew에게 할아버지가 건강해져서 언젠가 Andrew가 챔피언이 되는 것을 볼 것이라고 말하면서 글을 맺는다. 따라서 주어진 글 (A)에 이어질 내용으로 가장 적절한 것은

④ ‘(D) — (B) — (C)’이다.

#강	20	#쪽	273	#번	002	#문항코드	9105-0499

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

5

[해설]

(a), (b), (c), (d)는 모두 Andrew를 가리키지만, (e)는 Andrew의 할아버지를 가리킨다.

#강	20	#쪽	273	#번	003	#문항코드	9105-0474

[문제]

윗글의 Andrew에 관한 내용으로 적절하지 않은 것은?

① 2016 National Chess Championship 우승자에게 승리를 거두었다.

② 할아버지의 병세에 관한 전화를 받고 결승전에서 큰 실수를 했다.

③ 결승전에서 패배한 사실을 할아버지에게 알리지 않았다.

④ 할아버지로부터 체스가 주는 교훈에 관하여 들었다.

⑤ 어렸을 때 할아버지의 체스 게임을 즐겨 봤다

\

[정답/모범답안]

3

[해설]

(C)의 “I tried my best to fulfill your dream but I couldn’t make it,” Andrew said in disappointment.라는 문장을 통해 Andrew에 관한 내용으로 적절하지 않은 것은

③임을 알 수 있다.

#강	20	#쪽	274	#번	001~003	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Over the last week, Jason had been feeling worried about his daughter, Sally. For two months now, Sally had been absorbed, perhaps even excessively, in studying birds. He was afraid she might begin to ignore her schoolwork. While shopping, Jason was glad to run into his old friend Jennifer, a bird expert working at the local university. Maybe (a) she could help ease his concern. Upon hearing about Sally’s interest, Jennifer invited them both to visit her office to see just how deep Sally’s fascination was.

(B)

Approaching the tree, Sally shouted excitedly, “There, that’s the nest!” Jennifer looked up to see a small cup-shaped nest within a fork of the branches. Quickly, (b) she took out her binoculars and peered where Sally pointed. In the fading evening light, she found the two rare black birds in their nest. “See, didn’t I tell you?” exclaimed Sally. Looking at her in joyful surprise, both Jason and Jennifer were proud of Sally. They now recognized her extraordinary gift and passion as a birdwatcher.

* binoculars: 쌍안경

(C)

Two days later, Jason and Sally visited Jennifer’s office. Sally was delighted by the books about birds and she joyfully looked at the beautiful pictures in them. It was while Jason and Jennifer were talking that Sally suddenly shouted, “Oh, I’ve seen this bird!” “Impossible,”replied Jennifer, not believing it. “This book shows rare birds. You can’t see any of them around here.” But (c) she insisted, “I spotted a pair of them in their nest in a huge oak tree nearby!”

(D)

Jennifer walked up to Sally and took a close look at the page. (d) She calmly said, “That’s the black robin of Chathas Island. It’s one of the rarest birds, Sally. You couldn’t have seen it in this town.” Yet Sally persisted. “In that case, can you show (e) me the nest?”asked Jennifer. “Yes, I can right now if you want,” answered Sally full of confidence. Jennifer put on her coat, pulled out a pair of binoculars, and stepped out. Sally and Jason followed.

[해설]

{해설}

(A) 지난 한 주일 동안에 걸쳐 Jason은 딸 Sally에 대하여 걱정해 왔었다. 지금까지 두 달 동안 Sally는 새 공부에 어쩌면 아주 지나치게 빠져 있었다. 그는 딸이 학교 공부에 소홀해지기 시작할까 봐 두려웠다. 쇼핑을 하던 중 Jason은 그 지역의 대학교에서 일하는 새 전문가인 옛 친구 Jennifer와 우연히 마주쳐서 기뻤다. 어쩌면 그녀가 자신의 걱정을 더는 데 도움을 줄 수도 있을 것이다. Sally의 관심에 대한 이야기를 듣자 Jennifer는 Sally가 매혹된 상태가 정말 얼마나 심각한지 알아보기 위해 두 사람 모두를 자기 사무실을 방문하도록 초대했다. (C) 이틀 후 Jason과 Sally는 Jennifer의 사무실을 방문했다. Sally는 새에 관한 책들을 보고 기뻤으며, 즐거운 기분으로 그 책에 있는 아름다운 사진들을 보았다. ❶ Sally가 갑자기 “오, 전 이 새들을 본 적이 있어요!” 하고 소리를 친 것은 Jason과 Jennifer가 이야기를 나누는 도중이었다. “그럴 리가 없어,” 하고 믿지 않으며 Jennifer가 대답했다. “이 책은 희귀한 새들을 보여 주고 있어. 이 근처에 서는 그런 새들 중 어떤 것도 본 적이 없을 거야.” 그러나 그녀는 완강하게 말했다. “근처의 큰 떡갈나무에 있는 둥지에서 한 쌍을 발견했어요.” (D) Jennifer는 Sally에게 다가가서 그 페이지를 자세히 들여다보았다. 그녀는 조용히 말했다. “그 새는 Chathas 섬의 검은 울새로구나. Sally, 그건 가장 희귀 한 새들 중의 하나야. 우리 읍내에서는 본 적이 없을 거야.” 그러나 Sally는 계속 고집했다. “그렇다면 나에게 그 둥지를 보여 줄 수 있겠니” 하고 Jennifer가 물었다. “예, 원하시면 지금 당장 할 수 있어요.” 하고 자신감이 충만하여 Sally가 대답 했다. Jennifer는 코트를 입고 쌍안경을 꺼내어 걸어 나갔다. Jason과 Sally가 따라갔다. (B) 그 나무에 접근하면서 Sally가 흥분하여 외쳤다. “저기, 저게 둥지예요!” Jennifer가 올려다보니, 가지가 갈라진 곳 안에 작은 컵 모양의 둥지가 보였다. 신속하게 그녀는 쌍안경을 꺼내어 Sally가 가리키는 곳을 자세히 들여다보았다. 흐릿해지는 저녁 빛 속에서 그녀는 그 둥지에서 희귀한 검은 새 두 마리를 보았다. “보세요. 제가 말씀 드리지 않았어요” 하고 Sally가 외쳤다. 즐거운 놀라움으로 그녀를 보면서 Jason과 Jennifer는 둘 다 Sally가 자랑스러웠다. 그들은 이제 조류 관찰자로서의 그녀의 비범한 재능과 열정을 인정했다.

{구문 및 해석 가이드}

It was [while Jason and Jennifer were talking] thatSally suddenly shouted, “Oh, I’ve seen this bird!”[Jason과 Jennifer가 이야기를 나누는 도중이었다] Sally가 “오, 전 이 새들을 본 적이 있어요!” 하고 갑자기 소리를 친 것은「It was ~ who ...」 강조구문으로, while이 이끄는 부사절 [ ]을 강조하고 있다.

{어휘}

■be absorbed 열중해 있다

■excessively 과도하게

■run into ~와 우연히 마주치다

■ease (걱정 등을) 덜어 주다

■concern 걱정, 우려

■upon -ing ~하자마자

■fascination 홀린 상태. 매혹된 상태

■fork (나뭇가지가) 갈라진 곳

■peer 자세히 들여다보다

■fading 흐려져 가는

■extraordinary 비범한

■gift 재능

■insist 고집하다, 굽히지 않다

■spot 발견하다, 찾다

■black robin 검은 울새

■persist (계속) 주장하다

#강	20	#쪽	274	#번	001	#문항코드	9105-0501

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) － (D) － (C)

② (C) － (B) － (D)

③ (C) － (D) － (B)

④ (D) － (B) － (C)

⑤ (D) － (C) － (B)

[정답/모범답안]

3

[해설]

{해설}

전체적으로 시간의 추이에 따라 순서를 정할 수 있다. 주어진 글(A)에서는 Jason이 새에 빠져 있는 딸 Sally에 대한 걱정을 옛 친구인 조류 연구가 Jennifer에게 말하자 Jennifer가 부녀를 연구실로 초대한다.(C)에서는 부녀가 이틀 후 Jennifer의 연구실로 갔는데, 거기서 Sally가 책에 나오는 희귀한 새를 본 적이 있다고 말한다. (D)에서는 Sally를 믿지 못하는 Jennifer가 그 새의 둥지를 보여 달라고 하자, 세 사람이 밖으로 나간다. (B)에서는 마침내 Jennifer와 Jason이 Sally가 말하는 사실을 확인하고 새에 대한 Sally의 재능과 열정을 확인한다. 따라서 주어진 글 (A)에이어질 글의 순서로 가장 적절한 것은

③ ‘(C)－(D)－(B)’이다.

#강	20	#쪽	274	#번	002	#문항코드	9105-0502

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

3

[해설]

{해설}

(c)는 Sally를 가리키고, 나머지는 모두 Jennifer를 가리킨다

#강	20	#쪽	274	#번	003	#문항코드	9105-0503

[문제]

윗글에 관한 내용으로 적절하지 않은 것은?

① Sally는 두 달 동안 새를 공부하는 데 몰두해 왔었다.

② Jennifer는 대학교에서 근무하는 새 전문가이다.

③ Jason은 Sally가 새 관찰자로서 재능이 있다는 것을 알게되었다.

④ Jason과 Sally는 Jennifer의 사무실을 방문했다.

⑤ Jennifer는 Sally가 희귀한 새를 보았다는 말을 처음부터 믿었다.

[정답/모범답안]

5

[해설]

{해설}

(C)에서 Sally가 “오, 전 이 새들을 본 적이 있어요!”라고 하자, Jennifer가 그럴 리가 없다고 대답하는 것으로 미루어 볼 때,

⑤ ‘Jennifer는 Sally가 희귀한 새를 보았다는 말을 처음부터 믿었다.’가 적절하지 않은 내용이다.

#강	20	#쪽	275	#번	004~006	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Princess, a solid Boxer, had been given to Rita when she was ten weeks old, and Rita immediately bonded with (a) her, petting her, feeding her, teaching her basic commands, and letting her sleep on Rita’s bed. The two were always together and within arm’s reach. The only time they were apart was when Rita was learning to swim. Princess had a fear of water that was so extreme that she couldn’t even touch the water.

* Boxer: 복서(개의 한 품종)

(B)

Upon hearing Rita’s cry, her mother rushed to the railing, shouting for help, from the entrance of the store a hundred feet or so away. Princess was looking at the water and trembling in fear. (b) She stood there staring at the water—the one thing that had nearly taken her life. Her love for Rita overpowered her fear and she leapt out through the same open space in the railing and plunged into the water. Once in the water, Princess quickly found Rita and slowly dragged her to the shore to her grateful mother.

(C)

Princess’ fears stemmed from her puppyhood when (c) she almost drowned twice. These early traumas made water the only thing that Princess truly feared. When (d) she came close to a body of water, she would try to pull back and seemed emotionally distressed. Would she ever be able to overcome this fear? She had a chance one late afternoon when Rita’s mother took them to a shopping mall.

(D)

It was located along the edge of a lake and featured a wooden boardwalk which was built along the shore. While her mother headed to a store, Rita and Princess began to play on the boardwalk. Suddenly, a boy riding a bicycle slipped on the damp wooden surface, hitting Rita at an angle, which propelled her through an open section of the guard rail. (e) She let out a scream of pain and fear as she fell into the water. She then continued to cry for help and struggle to get out.

[해설]

{해석}

(A) 튼튼한 복서 종의 개 Princess는 생후 10주가 되었을 때 Rita에게 주어졌고, Rita는 곧바로 그 개와 유대를 형성해서, 그 개를 어루만지고, 먹이를 주고, 기본적인 명령을 가르치고, Rita의 침대에서 잠들게 했다. 그 둘은 항상 함께 손이 닿는 곳에 있었다. 그들이 떨어져 있는 유일한 시간은 Rita가 수영을 배우고 있을 때였다. Princess는 물에 발을 댈 수조차 없을 정도로 극심한 물에 대한 두려움을 가지고 있었다. (C) Princess의 두려움은 그 개가 거의 두 번이나 익사할 뻔했던 강아지 시절에서 비롯되었다. 이러한 어린 시절의 정신적 외상은 물을 Princess가 정말로 두려워하는 유일한 것으로 만들었다. 그 개는 물이 있는 지역에 가까이 갔을 때, 물러나려고 기를 썼고 정서적으로 고통스러워 보였다. 그 개가 이 두려움을 과연 극복할 수 있게 될까? 그 개는 Rita의 어머니가 그들을 쇼핑몰에 데려간 어느 늦은 오후에 기회가 있었다. (D) 그것은 호수의 가장자리를 따라 위치했는데, 주된 특징은 호숫가를 따라 만들어 놓은 나무판자로 된 산책로였다. 그녀의 어머니가 가게로 향하는 동안 Rita와 Princess는 나무판자 산책로에서 놀기 시작했다. 갑자기 자전거를 타고 있던 소년이 눅눅한 나무 표면에 미끄러져 Rita에게 비스듬히 부딪쳤고, 이 때문에 그녀는 난간의 열린 부분을 통해 밀려 나갔다. 그녀는 물속으로 떨어지면서 고통과 두려움에 찬 비명을 질렀다. 그러고 나서 그녀는 계속해서 도와 달라고 울부짖으며 밖으로 나가려고 몸부림쳤다. (B) Rita의 울음소리를 듣자마자, 그녀의 어머니는 도와 달라고 외치며 백 피트정도 떨어진 가게 입구에서 난간으로 달려갔다. Princess는 물을 보며 두려움에 떨고 있었다. 그 개는 자신이 이전에 거의 목숨을 잃을 뻔했던 물을 응시하며 그곳에 서 있었다. Rita에 대한 사랑은 그 개의 두려움을 압도했고, 그 개는 난간의 같은 열린 공간으로 뛰어넘어 물속으로 뛰어들었다. 일단 물속에 들어가자 Princess는 재빨리 Rita를 찾아 그녀를 호숫가로 천천히 끌어내 고마워하는 그녀의 어머니에게로 끌고 갔다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ Suddenly, a boy [riding a bicycle] slipped on the damp wooden surface, [hitting Rita at an angle], [which propelled her through an open section of the guard rail]. 갑자기, 소년이 [자전거를 타고 있던] 눅눅한 나무 표면에 미끄러져 [Rita에게 비스듬히 부딪쳤고] [이 때문에 그녀는 난간의 열린 부분을 통해 밀려 나갔다] 첫 번째 [ ]는 a boy를 수식하는 분사구이다. 두 번째 [ ]는 분사구문으로 이어지는 동작을 나타내어 and hit Rita ~ 정도의 의미를 나타낸다. 세 번째 [ ]는 앞에 언급된 내용을 선행사로 하는 관계사절이다.

{어휘}

■solid 튼튼한

■pet (다정하게) 어루만지다, 쓰다듬다

■within arm’s reach 손이 닿는 곳에

■extreme 극심한

■upon -ng ~하자마자

■railing 난간, 가드레일

■overpower 압도하다

■plunge 뛰어들다

■drag (힘들여) 끌다

■stem from ~에서 비롯되다

■puppyhood 강아지 시절

■pull back 물러나다

■distressed 고통스러워하는

■feature ~을 특징으로 하다

■boardwalk (바닷가 등의) 판자로 된 산책로

■damp 눅눅한, 축축한

■at an angle 비스듬히

■propel 몰다, 밀다

■guard rail 가드레일, 난간

■let out (울음, 신음 등을) 내다

#강	20	#쪽	275	#번	004	#문항코드	9105-0504

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B)

[정답/모범답안]

3

[해설]

{해설}

(A)에서는 Rita와 그녀의 개 Princess에 대해 소개하며, Princess가 물에 대한 두려움이 극심하다고 기술하고, (C)에서는 Rita의 어머니가 Rita와 Princess를 쇼핑몰에 데려간 날의 사고로 인해 Princess가 두려움을 극복하게 되었다고 간략히 언급한다. (D)에서는 그 사고의 구체적인 내용으로 Rita와 Princess가 호숫가 산책로에서 놀다가 Rita가 자전거를 타던 소년과 부딪쳐 물속으로 빠져 비명을 지르며 도움을 요청한다고 기술한다. 마지막으로 (B)에서는 그 모습을 지켜보던 Princess가 물에 대한 두려움을 극복하고 물속으로 뛰어들어 Rita를 구해 냈다는 내용으로 글을 맺는다. 따라서 주어진 글 (A)에 이어질 글의 순서로 가장 적절한 것은

③ ‘(C)－(D)－(B)’이다.

#강	20	#쪽	275	#번	005	#문항코드	9105-0505

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

5

[해설]

{해설}

(a), (b), (c), (d)는 모두 Princess를 가리키지만 (e)는 Rita를 가리킨다.

#강	20	#쪽	275	#번	006	#문항코드	9105-0506

[문제]

윗글에 관한 내용으로 적절하지 않은 것은?

① Rita는 수영을 배울 때를 제외하고 Princess와 항상 함께했다.

② Princess가 사고를 당하자 Rita의 어머니는 도움을 요청했다.

③ Princess는 Rita에 대한 사랑으로 물에 대한 두려움을 극복했다.

④ Rita의 어머니는 Rita와 Princess를 쇼핑몰에 데려갔다.

⑤ Rita와 Princess는 호숫가 산책로에서 놀고 있었다.

[정답/모범답안]

2

[해설]

{해설}

(B)의 Upon hearing Rita’s cry, ~ a hundred feet or so away.Princess was looking at ~ in fear.를 통해 물에 빠져 사고를 당한 것은 Rita라는 것을 알 수 있으므로 글에 관한 내용으로 적절하지 않은 것은

②이다.

#강	20	#쪽	276	#번	007~009	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

It was the first day of the new semester. Steve and Dave were excited that they would be back at school again. They rode their bicycles to school together that morning, as they usually did. Dave had math on the first floor, and Steve was on the second with history. On his way to the classroom, Steve’s teacher came up to him to ask if (a) he wanted to run for student president. Steve thought for a moment and answered, “Sure, it’ll be a great experience.”

(B)

Steve won the election. Upon hearing the result, Dave went over to Steve and congratulated (b) him, shaking his hand. Steve could still see the disappointment burning in his eyes. It wasn’t until later that evening, on the way home, that Dave said apologetically, “I’m so sorry, Steve! This election hasn’t damaged our friendship, has it?” “Of course not, Dave. We’re friends as always!” Steve responded with a smile. As Steve arrived home, his dad was proudly waiting for him and said, “Congratulations on the win! How did Dave take it?” Steve replied, “We’re fine now, best friends for life!” (c) His dad laughed, “Sounds like you won two battles today!”

(C)

After class, Steve spotted Dave in the hallway and ran to him excitedly, “I’ve got good news! I’m going for student president and I think mine will be the only nomination.” Dave cleared his throat and replied with surprise, “Actually, I’ve just registered my name, too!” (d) He continued sharply, “Well, best of luck! But don’t think you’ll win the election, Steve.” Dave walked quickly away and from that moment on, there was an uncomfortable air of tension between the two friends. Steve tried to be friendly toward Dave, but he just didn’t seem to care.

(D)

When the election day came, Steve found that his bicycle had a flat tire, so he started to run to school. Just as he reached the end of the street, Dave’s dad, who was driving Dave to school, pulled over to give him a ride. The dead silence in the car made the drive painful. Noticing the bad atmosphere, Dave’s dad said, “You know, only one of you can win. You have known each other since birth. Don’t let this election ruin your friendship. Try to be happy for each other!” His words hit Dave hard. Looking at Steve, Dave felt the need to apologize to (e) him later that day.

[해설]

{해석}

(A) 새 학기의 첫날이었다. Steve와 Dave는 다시 학교에 가게 되어 흥분해 있었다. 그날 아침 그들은 대체로 그랬던 것처럼 자전거를 타고 함께 등교했 . Dave는 수학 수업이 일층에서 있었고 Steve는 이층에서 역사 수업이 있었다. ❶ 교실로 가는 도중에 Steve의 선생님이 그에게 다가와 그가 학생회장에 출마하기를 원하는지 물었다. Steve는 잠시 생각하다가 “그럼요, 그것은 큰 경험이 될 겁니다.”라고 대답했다. (C) 수업이 끝난 후에 Steve는 복도에서 Dave를 발견하고는 그에게 신나게 달려가 말했다. “좋은 소식이 있어! 내가 학생회장에 출마할 건데 내 생각으로는 나만 추천을 받을 것 같아.” Dave는 목청을 가다듬고 놀라면서 응답했다. “실은, 나도 방금 내 이름을 등록했어!” 그는 계속해서 또렷하게 말했다. “그래, 행운을 빌어! 그러나 네가 선거에서 이길 거라고 생각하지 마, Steve.” Dave는 재빨리 떠났고 그 순간 이후로 계속해서 두 친구 사이에는 불편한 긴장의 기색이 있었다. Steve는 Dave에게 다정하게 대하려고 했지만 그는 전혀 관심을 쓰는 것처럼 보이지 않았다. (D) 선거일이 다가왔을 때, Steve는 자신의 자전거가 펑크가 난 것을 발견했고 그래서 학교로 뛰어가기 시작했다. 그가 막 도로의 끝에 이르렀을 때 Dave를 학교로 태워다 주고 있던 Dave의 아버지가 그를 태워 주기 위해 차를 길옆에 세웠다. 차 속의 죽음과 같은 정적으로 인해 차를 타고 가기가 고통스러웠다. 좋지 않은 분위기를 알아차리고 Dave의 아버지가 말했다. “너희도 알겠지만 너희 중 단지 한 명만 이길 수 있단다. 너희는 태어날 때부터 서로 알고 지냈잖아. 이 선거로 인해 너희의 우정이 깨지게 하지 말거라. 서로에 대해 기쁘게 생각하도록 해 보렴!” 그의 말은 Dave에게 큰 충격을 주었다. Steve를 보면서 Dave는 그날 늦게 그에게 사과를 해야 할 필요를 느꼈다. (B) Steve는 선거에서 이겼다. 결과를 듣자마자 Dave는 Steve에게 가서 악수를 하면서 그에게 축하를 했다. Steve는 여전히 그의 눈에서 실망감이 불타고 있는 것을 볼 수 있었다. 그날 저녁 늦게 집으로 가는 길에서야 비로소 Dave는 사 과를 하면서 “정말 미안해, Steve! 이번 선거가 우리의 우정을 해친 건 아니지, 그렇지?”라고 말했다. “물론 아니지, Dave. 우린 언제나처럼 친구야!” Steve는 미소로 대답했다. Steve가 집에 도착했을 때 그의 아버지는 자랑스럽게 그를 기다리다가 말했다. “이긴 것을 축하해! Dave는 그것을 어떻게 받아들였니?” Steve는 “우린 평생을 함께 할 최고의 친구니까 이제 괜찮아요!”라고 응답했다. 그의 아버지는 웃으면서 “넌 오늘 두 번의 싸움에서 이긴 것처럼 들리는구나!”라고 말했다.

{구문 및 해석 가이드}

❶On his way to the classroom, Steve’ teacher came up to him to ask [if he wanted to run for student president]. 교실로 가는 도중에 Steve의 선생님이 그에게 다가와 물었다 [그가 학생회장에 출마하기를 원하는지] [ ]는 ask의 목적어 역할을 하는 명사절로, if는 ‘~인지 어떤지’란 의미의 접속사로 쓰였다.

{어휘}

■semester 학기

■run for ~에 출마하다

■apologetically 사과를 하면서

■proudly 자랑스럽게

■spot 발견하다

■nomination 추천, 지명

■register 등록하다

■tension 긴장

■have a flat tire 타이어에 펑크가 나다

■pull over (차를) 길옆에 대다

■apologize 사과하다

#강	20	#쪽	276	#번	007	#문항코드	9105-0507

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B)

[정답/모범답안]

3

[해설]

해설 Steve가 선생님께 학생회장 출마 의사를 밝힌 주어진 글 (A)다음에, Dave도 출마를 하면서 두 사람 사이에 불편한 기운이 감돌기 시작했다는 내용의 (C)가 이어지고, 선거일에 Dave 아버지의 차를 두 사람이타고 가면서 아버지의 조언을 듣고 Dave가 사과의 필요성을 느끼게 되었다 는 내용의 (D)가 이어지며, 마지막으로 Dave가 진심으로 사과를 하는 내용의 (B)가 이어지는 것이 글의 순서로 가장 적절하다.

#강	20	#쪽	276	#번	008	#문항코드	9105-0508

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

4

[해설]

{해설}

(d)는 Dave를 가리키지만, 나머지는 모두 Steve를 가리킨다.

#강	20	#쪽	276	#번	009	#문항코드	9105-0509

[문제]

윗글에 관한 내용으로 적절하지 않은 것은?

① 개학 날 아침에 Steve와 Dave는 함께 등교했다.

② Steve는 학생회장으로 당선되었다.

③ Steve는 Dave에게 선거 출마 사실을 숨겼다.

④ Dave의 아버지는 학교로 뛰어가던 Steve를 차에 태워 주었다.

⑤ Dave의 아버지는 선거로 인해 우정을 잃지 말라고 충고했다.

[정답/모범답안]

3

[해설]

{해설}

(C)에서 Steve가 Dave에게 자신이 학생회장에 출마한다는 사실을 말하고 있으므로,

③이 글의 내용으로 적절하지 않다.

#강	20	#쪽	277	#번	010~012	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

An important lesson to remember is that we should try to see the positives in life even while we are stuck in the middle of trouble. Riccardo, who was named after his father, an immigrant from Mexico, learned this lesson at a young age. Although the family called him Ricky, his father had his own nickname for him: Good-for-Nothing. Why did the elder Riccardo call (a) him that? Because Ricky hated fishing.

(B)

The nation came to know Ricky as the most complete player of his generation, and he was voted into the Hall of Fame. And his father, the elder Riccardo, what did he think about it? Though he had wanted all of his sons to join the family business, he was finally proud of Ricky and respected his accomplishments. Ricky held onto hope in one of the most difficult moments of (b) his life and achieved greatness.

(C)

Since these jobs were not fishing, his father saw no value in them. Young Ricky hated fishing. Everything would be fine if it were not fishing, he thought to himself. Soon, Ricky began to follow his older brother who used to play sandlot ball. For Ricky, playing baseball with (c) him was a way to forget his hardship. Fortunately, Ricky was very good at it, and was treated like a hero among his playmates. When Ricky was sixteen, he decided to drop out of school to become a baseball player. And by the time he was through with baseball,  (d) he had become a legend. * sandlot ball: 동네야구

(D)

His father saw this very negatively, because he was a fisherman. He loved the fishing business. So did all of his sons, except for Good-for-Nothing Ricky. The boy did not like being on the boat, an  the smell of fish made him sick. Instead, Ricky— who was not afraid of hard work—delivered newspapers, shined shoes, worked in the office, and even repaired nets. (e) His income went to the family. Even so, his father was strongly dissatisfied with him and still always said that he was good for nothing.

[해설]

{해석}

(A) 명심해야 할 중요한 교훈 하나는 우리가 곤경의 한가운데 갇혀 있는 때조차도 인생에서 긍정적인 것들을 보도록 애써야 한다는 것이다. 아버지의 이름을 딴 Riccardo는, 멕시코 출신의 이민자였는데, 어린 나이에 이 교훈을 배웠다. 가족들은 그를 Ricky라고 불렀지만, 그의 아버지는 그에 대하여 ‘아무짝에도 쓸모없는 놈’이라는 자기만이 부르는 별명을 가지고 있었다. 왜 아버지 Riccardo는 그를 그렇게 불렀을까? Ricky가 고기잡이를 싫어했기 때문이다. (D) 그의 아버지는 어부였기 때문에 이것을 매우 부정적으로 생각했다. 그는 고기잡이 일을 사랑했다. 그의 아들 모두도 ‘아무짝에도 쓸모없는 놈’ Ricky를 제외하고는 역시 그랬다. 그 아이는 배 타는 것을 좋아하지 않았고, 생선 냄새는 그에게 구역질을 일으켰다. 그러는 대신 Ricky는 ― 힘든 일을 두려워하지 않았으므로―신문을 배달하고, 구두를 닦고, 사무실에서 일하며, 심지어는 그물도 손질했다. 그의 수입은 가족들에게로 갔다. 그래도 그의 아버지는 그에게 아주 불만이어서 여전히 그가 아무짝에도 쓸모없다고 늘 말했다. (C) 이러한 일들은 고기잡이가 아니었으므로 그의 아버지는 그런 일에 아무런 가치도 없다고 생각했다. 어린 Ricky는 고기잡이를 싫어했다. ❶ ‘고기잡이만 아니라면 무엇이든 좋겠어.’ 하고 그는 혼자 생각했다. 곧 Ricky는 동네야구를 하곤했던 형을 따라다니기 시작했다. Ricky에게 그와 함께 야구를 하는 것은 고난을잊는 방법이었다. 다행히 Ricky는 야구를 아주 잘해서, 놀이 친구들 사이에서 영웅으로 대접받았다. Ricky는 16살이 되었을 때 야구선수가 되기 위해 학교를 중퇴하기로 결심했다. 그리고 야구를 그만두었을 때쯤에는 그는 전설적인 인물이 되어 있었다. (B) 전 국민은 Ricky를 자기 세대의 가장 완벽한 선수라고 알게 되었으며, 그는 투표로 뽑혀 명예의 전당에 들어갔다. 그리고 그의 아버지인 더 나이 많은 Riccardo는 그것에 대해 어떻게 생각했을까? 그는 비록 자기 아들들 모두가 가업에 함께 종사하기를 원했었지만, 마침내 Ricky를 자랑스럽게 여기고 그의 업적을 존중했다. Ricky는 그의 인생의 가장 어려운 시기 중 하나에서 희망을 놓치지않고 붙잡아 위대한 업적을 이루었다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ [Everything would be fine if it were not fishing], he thought to himself.[고기잡이만 아니라면 무엇이든 좋겠어], 그는 혼자 생각했다[ ]는 동사 thought의 목적어이다. 가정법 과거 시제인 would와 were가 사용되었다.

{어휘}

■positive 긍정적인 것

■be stuck in ~에 갇혀 있다

■be named after ~을 따서 이름이 지어지다

■be voted into 투표로 뽑혀 ~에 들어가다

■see no value in ~에 아무런 가치도 없다고 생각하다

■drop out of school 학교를 중퇴하다

■be through with ~을 끝내다, 마무리하다

■sick 구역질이 나는

#강	20	#쪽	277	#번	010	#문항코드	9105-0510

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B

[정답/모범답안]

5

[해설]

{해설}

주어진 글 (A)는 Ricky가 어렸을 때, 가업이었던 고기잡이를 싫어해서 아버지로부터 ‘아무짝에도 쓸모없는 놈’으로 취급되었다는 내용이다. 이어지는 (D)는 그럼에도 불구하고 Ricky는 고기잡이 이외의 여러 가지 일을 해서 가족을 도왔지만, 여전히 비난을 받았다는 내용이다. 이어서 (C)에는 Ricky가 일을 하면서 틈틈이 형을 따라서 동네야구를 했고, 성장하여 전설적인 인물이 되었다는 내용이 기술된다. 마지막으로 (B)에서 Ricky가 명예의 전당에 들어가고, 아버지로부터도 마침내 인정을 받게 되었다는 내용이 나오며, 결국 Ricky는 어려운 시기에도 희망을 잃지 않고 긍정적인 태도로 위대한 업적을 이루었다고 글을 맺는다. 따라서 주어진 글(A)에 이어질 내용으로 가장 적절한 것은 ⑤ ‘(D)－(C)－(B)’이다.

#강	20	#쪽	277	#번	011	#문항코드	9105-0511

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

3

[해설]

{해설}

(a), (b), (d), (e)는 모두 Ricky를 가리키지만, (c)는 Ricky의 형을 가리킨다.

#강	20	#쪽	277	#번	012	#문항코드	9105-0512

[문제]

윗글의 Ricky에 관한 내용으로 적절하지 않은 것은?

① 아버지의 이름을 따서 Riccardo라고 이름 지어졌다.

② 야구 선수로 성공했지만 아버지가 자랑스러워하지 않았다.

③ 야구 선수가 되기 위해 학교를 그만두기로 결심했다.

④ 아버지의 직업이 어부였다.

⑤ 힘든 일을 두려워하지 않았다.

[정답/모범답안]

2

[해설]

{해설}

(B)의 Though he had wanted all of his sons to join the family business, he was finally proud of Ricky and respected his accomplishments.라는 문장을 통해 Ricky의 아버지가 야구 선수로 성공한 아들을 자랑스러워했다는 것을 알 수 있으므로, ②는 글의 내용으로 적절하지 않다.

#강	20	#쪽	278	#번	013~015	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

A seventeen-year-old German boy named Erik Brandes stepped out onto the empty vast stage of the Cologne Opera House. It was the most exciting day of Erik’s life. (a) The youngest concert promoter in Germany had persuaded the Opera House to host a late-night concert of improvised jazz by the American pianist Keith Jarrett. The concert was a sellout, and later that evening, Keith would sit down at the piano and play. * improvise: 즉흥적으로 연주하다

(B)

When Keith began to play, everybody immediately knew this was magic. Erik too was deeply touched. Keith was unexpectedly producing the performance of a lifetime despite the shortcomings of the piano. (b) His left hand produced thundering, repetitive bass riffs as a way of covering up the piano’s lack of resonance. Keith really had to play that piano very hard to get enough volume to get to the balconies. Standing up and sitting down, Keith played the unplayable piano to produce something unique. It wasn’t the music that he ever imagined playing. But faced with a challenge, he accepted it and flew high.

* bass riff: 저음 반복 악절

** resonance: 울림, 반향

(C)

Understandably, Keith didn’t want to perform. He left and went to wait in his car, leaving Erik to anticipate the arrival of soon-to-be furious concertgoers. Desperate, (c) the German teenager caught up with Keith and begged the jazz pianist to play. The pianist looked out at him standing in the rain, completely soaked, and took pity on him. “Never forget,” Keith said. “Only for (d) you.” A few hours later, Keith walked out to the unplayable piano in front of a packed concert hall.

(D)

But when Erik introduced Keith and his producer Manfred to the piano on the stage that afternoon,  it didn’t go well. Keith and Manfred played a few notes. Then after a long silence, Manfred came to (e) him and said, “Erik, if you don’t get another piano, Keith can’t play tonight.” Erik knew that Keith had requested a specific instrument, which the Opera House had agreed to provide. What he hadn’t realized was that the administrative staff hadn’t been able to find the requested Bösendorfer piano, and they had instead installed a tiny little Bösendorfer that was in poor condition.

[해설]

{해석}

(A) Erik Brandes라는 이름의 17살 된 독일 소년은 Cologne 오페라하우스의 비어 있는 거대한 무대 위로 나갔다. 그것은 Erik의 생애에서 가장 흥분된 날이었다. 독일의 가장 어린 콘서트 기획자가 오페라 하우스를 설득해 미국의 피아니스트인 Keith Jarrett의 즉흥 재즈 연주의 심야 콘서트를 주최했던 것이다. 콘서트는 좌석이 매진되었고 그날 밤 늦게 Keith는 피아노에 앉아 연주를 하게 될 것이었다 .(D) 그러나 Erik이 그날 오후에 Keith와 그의 프로듀서인 Manfred를 무대에 있는 피아노로 안내했을 때 일이 틀어졌다. Keith와 Manfred가 몇 음을 연주했다. 그러고 나서 긴 침묵 후에, Manfred가 그에게 와서 “Erik, 당신이 다른 피아노를 준비하지 않으면, Keith는 오늘밤 연주할 수 없어요.”라고 말했다. Erik은 Keith가 특정한 악기를 요청했고 오페라 하우스가 그것을 제공하기로 동의했다는 것을 알고 있었다. 그가 알고 있지 못했던 것은 관리 직원들이 요청받았던 Bösendorfer 피아노를 찾을 수 없었고, 그래서 대신에 그들이 상태가 좋지 않았던 아주 작은 Bösendorfer를 설치했다는 것이었다.(C) 당연히 Keith는 연주하기를 원치 않았다. 그는 자리를 떴고 그의 차 안으로 가서 기다렸으며, Erik은 곧 있게 될 몹시 화가 난 콘서트 관객들의 도착을 예상한채로 남아 있게 되었다. 절망적인 상태에서 그 십 대의 독일인은 Keith를 따라잡아 그 재즈 피아니스트에게 연주를 해 달라고 간청했다. ❷ 그 피아니스트는 완전히 젖은 채로 빗속에 서 있는 그를 내다보았고 그를 가엾이 여겼다. “절대 잊지 말아라.”라고 Keith가 말했다. “단지 너를 위해서다.” 몇 시간 후에 Keith는 걸어 나와 꽉 들어찬 콘서트홀의 앞에 놓여 있는 연주가 불가능한 피아노로 갔다.(B) Keith가 연주를 시작했을 때 모든 사람들은 즉시 이것이 마술과 같은 것임을 알았다. Erik 또한 깊은 감동을 받았다. Keith는 예기치 않게 피아노의 단점에도 불구하고 생애 최고의 공연을 하고 있었다. 그의 왼손은 피아노 울림의 결핍을 감추기 위한 하나의 방편으로 뇌성같이 울리는, 반복적인 저음 반복 악절을 연주했다. Keith는 충분한 음량이 발코니에도 도달하도록 하기 위해 정말로 그 피아노를 아주 세게 연주해야만 했다. ❶ 섰다가 앉았다가 하면서 Keith는 그 연주할 수 없는 피아노를 연주해 독특한 무엇인가를 만들어 냈다. 그것은 그가 연주할 것으로 상상조차 하지 않았던 음악이었다. 그러나 어려움에 직면해서 그는 그것을 받아들였고 높이 날아올랐다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ [Standing up and sitting down], Keith played the unplayable piano [to produce something unique].[섰다가 앉았다가 하면서] Keith는 그 연주할 수 없는 피아노를 연주했다 [독특한 무엇인가를 만들기 위해서] 첫 번째 [ ]는 주어인 Keith의 행동을 설명하는 분사구이다. 두 번째[ ]는 '~하기 위하여‘라는 목적의 의미를 나타내는 to부정사구이다. ❷ The pianist [looked out at him {standing in the rain,completely soaked}], and [took pity on him]. 그 피아니스트는 [그를 내다보았고 {완전히 젖은 채로 빗속에 서있는}], 그리고 그를 가엾이 여겼다 두 개의 동사구 [ ]는 병렬 구조를 이루어 주어인 The pianist에 이어진다. { }는 him을 부연 설명한다.

{어휘}

■empty 비어 있는

■vast 거대한

■promoter 기획자

■sellout 좌석 매진

■shortcoming 단점

■thundering 뇌성같이 울리는

■repetitive 반복적인

■unplayable 연주할 수 없는

■challenge 어려움, 도전

■anticipate 예상하다

■furious 몹시 화가 난

■desperate 절망적인, 필사적인

■soak 흠뻑 적시다

■administrative 관리의, 행정의

■install 설치하다

#강	20	#쪽	278	#번	013	#문항코드	9105-0513

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B)

[정답/모범답안]

5

[해설]

{해설}

17세의 Erik이 오페라 하우스에서 피아니스트 Keith의 연주회를 열게 되었다는 내용의 (A)에 이어, Keith가 원하는 피아노가 준비되지않아 문제가 생겼다는 내용의 (D)가 이어진 다음, Erik이 Keith에게 간청을 했고 Erik을 가엾게 여긴 Keith가 연주를 하기로 승낙하는 내용의 (C)가 연결되고, 마지막으로 Keith가 멋진 연주를 하게 되었다는 내용의 (B)가 이어지는 것이 자연스러운 흐름이다. 따라서 답은 ⑤ ‘(D)－(C)－(B)’이다.

#강	20	#쪽	278	#번	014	#문항코드	9105-0514

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

2

[해설]

{해설}

b)는 Keith를 가리키고 나머지는 모두 Erik을 가리키므로 정답은 ②이다.

#강	20	#쪽	278	#번	015	#문항코드	9105-0515

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

4

[해설]

{해설}

(C) 단락을 보면, 빗속에서 연주를 해달라고 Erik이 간청하는 모습을 보고 Keith가 이를 가엾게 여겨 승낙을 했으므로 ④는 글의 내용으로 적절하지 않다.

#강	20	#쪽	279	#번	016~018	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

What interested me the most about the new house was the stable in the backyard, in which my father let me make a small space for a pony. I believed that it meant that I would get a pony for Christmas. (a) He also said, “Lennie, someday you’ll have a pony of your own.” However, “some day” is a pain to a boy who lives in and knows only “now.”

Meanwhile my father took me to a pony fair and let me try some ponies, but (b) he always found some fault with them, leaving me in despair. When Christmas was at hand, I had abandoned all hope of getting one. Instead, I hung up the biggest stocking I had. Waking up at 7 a.m., my little sisters and I raced for the fireplace downstairs. While my sisters were delighted to find their stockings filled with presents, mine was empty. I went out into the yard and wept all by myself.

After an hour, my frustration reached its climax, when I saw a man riding a pony with a brand-new saddle. When he looked at our door, he just passed by, which caused me to break into a flood of tears. Then, he said, “Kid, do you know a boy named Lennie Steffens?” “That’s me,” I replied in tears. He said, “I’ve been looking all over for your house. Why don’t you put your house number where it can be seen?” He went on saying, “I should have been here at 7. Your father told me to bring the pony here and leave (c) him for you.”

I’d never seen anything so beautiful as my pony. And finally, I rode off into the fields. Thrilled by riding, I began to feast my eyes on the world around me. The trees seemed to be taking on smiling faces and the birds seemed to be singing to congratulate me on getting my new friend. When I returned home, my father asked, “Why did you come back so soon?” With a smile on my face, I answered (d) him, “I didn’t want to make him feel tired. It’s his first day with me.” (e) He laughed and wiped away the tear stains from my face—his heartfelt gesture of apology for such a long-delayed present. Bursting with happiness, I spent the rest of the day brushing my pony in the stable.

[해설]

{해석}

그 새집에서 나에게 가장 흥미로웠던 것은 뒤뜰에 있는 마구간이었는데, 그 안에 아버지께서는 나에게 조랑말을 위한 작은 공간을 만들게 하셨다. 나는 그것이 크리스마스 선물로 조랑말을 받게 될 것을 의미한다고 믿었다. 그는 또, “Lennie야, 너는 언젠가 너만의 조랑말을 가지게 될 거야.”라고 말씀하셨다. 그러나 ‘언젠가’라는 것은 ‘현재’에 살고 그것만을 아는 소년에게는 고통이다.❶ 그러는 동안 아버지께서는 나를 조랑말 시장에 데려가서 조랑말 몇 마리를 시험해 보게 하셨지만, 그는 늘 그 녀석들에게서 어떤 결점을 찾아내서 나를 절망에 빠지게 하셨다. 크리스마스가 코앞에 다가왔을 때는 나는 이미 조랑말을 가지는 모든 희망을 포기해 버렸었다. 대신에 나는 가지고 있는 것 중에서 가장 긴 양말을 걸어 놓았다. 아침 7시에 잠에서 깨어 나와 누이동생들은 아래층의 벽난로 쪽으로 줄달음을 쳤다. 누이동생들은 양말 안에 선물이 가득한 것을 보고 기뻐했지만, 내 양말은 비어 있었다. 나는 뜰로 나가서 혼자 흐느껴 울었다. 한 시간 후에 내 좌절감은 최고조에 다다랐는데, 그때 어떤 남자가 최신의 안장을 갖춘 조랑말을 타고 오는 것을 보았다. 그는 우리 집 문을 보자 그냥 지나쳐 갔는데, 그 때문에 나는 홍수 같은 눈물을 쏟았다. 그때 그가 말했다. “얘야. Lennie Steffens라는 남자아이를 아니?” “전데요.” 나는 눈물을 흘리며 대답했다. 그는 말했다. “네 집을 찾으려고 모든 곳을 기웃거렸구나. 보이는 곳에 집 번지를 적은 문패를 걸어 놓는 게 어떻겠니?” 그는 계속해서 말했다. “나는 여기 7시에 왔어야 했단다. 네 아버지께서 나에게 조랑말을 이리 몰고 와서 너에게 그 녀석을 넘겨주라고 말씀하셨거든.” 나는 내 조랑말처럼 예쁜 것을 본 적이 없었다. 그리고 마침내 나는 말을 타고 들판으로 나갔다. 말을 타고 짜릿한 기분을 느끼면서 나는 주변의 세상을 실컷 보기 시작했다. 나무들은 미소를 띤 얼굴을 하고 있는 것 같았고, 새들은 내가 새 친구를 얻은 것을 축하하기 위하여 지저귀고 있는 것 같았다. 집에 돌아오자 아버지께서 물으셨다. “왜 이렇게 빨리 돌아왔느냐?” 얼굴에 미소를 띤 채 나는 그에게 대답했다. “저는 말을 피곤하게 만들고 싶지 않았어요. 저와 함께 하는 첫날이거든요.” 그는 웃으면서 내 얼굴의 눈물 자국을 닦아 주셨는데, 그것은 그렇게 오래 지체된 선물에 대한 그분의 진심 어린 사과의 표시였다. 행복감으로 터질 듯하여 나는 마구간에서 내 조랑말을 솔질하면서 그 날의 나머지 시간을 보냈다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ Meanwhile my father [took me to a pony fair] and [letme try some ponies], but he always found some fault with them, [leaving me in despair]. 그러는 동안 아버지께서는 [나를 조랑말 시장에 데려갔다] 그리고는 [내가 조랑말 몇 마리를 시험해 보게 하셨다], 하지만 그는 늘 그 녀석들에게서 어떤 결점을 찾아내어 [나를 절망에 빠지게 하셨다]첫 번째와 두 번째 동사구 [ ]는 병렬 구조를 이루어 my father에 이어진다. 세 번째 [ ]는 분사구문으로 ‘(결과적으로) ~하게 하다’의 의미로 사용되었다.

{어휘}

■pony 조랑말

■meanwhile 그러는 동안

■fair 시장, 박람회

■be at hand 가까이 다가오다

■frustration 좌절감

■saddle 안장

■break into (눈물, 웃음 등을) 갑자기 터뜨리다

■look all over 모든 곳을 다 살펴보다

■house number 집의 번지수

■thrill 전율시키다, 짜릿한 느낌을 주다

■feast one’s eyes on ~을 실컷 보며 즐기다

■take on (표정 등을) 띠다

■wipe away 닦아 내다

■long-delayed 오래 지연된

■witty 익살맞은, 재치 있는

■adventurous 모험적인, 새롭고 위험한 것이 가득한

#강	20	#쪽	279	#번	016	#문항코드	9105-0516

[문제]

윗글의 마지막 단락에 나타난 분위기로 가장 적절한 것은?

① witty and humorous

② joyful and heartwarming

③ gloomy and hopeless

④ mysterious and adventurous

⑤ desperate and discouragin

[정답/모범답안]

2

[해설]

{해설}

마침내 조랑말을 선물로 받아서 기쁨에 넘쳐 처음 타는 장면에 이어서 아버지가 선물이 늦어진 데 대한 사과의 표시로 주인공의 얼굴에 있는 눈물 지국을 닦아 주는 장면이 이어지므로, 분위기로 가장 적절한 표현은 ② ‘기쁘고 마음이 푸근해지는’이다.① 익살맞고 유머러스한 ③ 우울하고 절망적인④ 신비롭고 모험적인 ⑤ 비참하고 낙담시키는

#강	20	#쪽	279	#번	017	#문항코드	9105-0517

[문제]

밑줄 친 (a) ~ (e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

3

[해설]

{해설}

(c)는 조랑말을 가리키고 나머지는 모두 주인공의 아버지를 가리킨다. 따라서 정답은 ③이다.

#강	20	#쪽	279	#번	018	#문항코드	9105-0518

[문제]

윗글의 내용으로 적절하지 않은 것은?

①   아버지는 Lennie에게 조랑말을 위한 공간을 마련하도록 하였다.

②   아버지는 Lennie를 조랑말 시장에 데리고 갔다.

③   Lennie의 여동생들은 크리스마스 선물을 받지 못했다.

④   Lennie는 조랑말을 예정보다 늦게 받았다.

⑤   Lennie는 마구간에서 조랑말을 솔질해 주었다.

[정답/모범답안]

3

[해설]

{해설}

두 번째 문단 마지막 부분의 ‘누이동생들은 양말 안에 선물이 가득한 것을 보고 기뻐했지만, 내 양말은 비어 있었다’라는 진술에서 ③의 내용이 적절하지 않음을 알 수 있다.

#강	20	#쪽	280	#번	019~021	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Richard was watching people on the street through the window. Skirts were bouncing lightly and pants were dancing delightedly in the seasonable weather as the spring breeze chased them playfully. Some seemed excited, walking like racing cars between passersby. He had ordered two black coffees, one for himself and one for his friend, Julie. She was running late, but the service was fast. The hot coffees were promptly placed in front of (a) him.

(B)

Handing a spray can of cream over to Richard, the waiter said, “Add it now if you want.” Richard couldn’t help asking him why. (b) The blueshirted man answered, “Actually, hotter coffee loses energy faster than coffee cooled slightly by the addition of cream.” “Really? Is that so?” The waiter kindly smiled and said, “Yeah, I just learned it when I took a class about coffee.” He also taught  (c) his customer how to make shapes with the cream. Richard paid close attention to his explanation.

(C)

Looking at the coffees, Richard remembered that Julie liked whipped cream on top of her hot coffee. He was wondering if it was better to put the cream on now, or wait till she arrived. “Since the cream is cold, it’ll cool down the coffee faster,” he reasoned. Beep! It was a text message from her. “I’ll be there in 5 minutes. Please put some cream on my coffee.” He was startled, because she seemed to know what he was thinking about. (d) Richard called over a waiter wearing a blue shirt and asked him for whipped cream.

(D)

Richard thanked the waiter. Following his instructions, Richard made a flower with the cream. He tried to be as precise as he could. No sooner had he completed his masterpiece, Julie stepped 2017학년도 6월 모평 43~45번 into the cafe. As she sat down, she saw her coffee. “Wow, look at that! A white flower in the cup! It looks so beautiful, Richard! It’s too lovely to drink,” his friend said. “Try it,” (e) the happy man urged her. She tasted it. “This coffee is absolutely delicious, too!” Talking and laughing over coffee, they enjoyed the fabulous spring day

[해설]

{해석}

(A) Richard는 창문을 통해 거리에 있는 사람들을 지켜보고 있었다. 봄바람이 그것들을(치마와 바지를) 장난스럽게 쫓아다닐 때 계절에 맞는 날씨에 치마는 가볍게 흔들리고 있었고 바지는 기쁘게 춤추고 있었다. 몇몇은 행인들 사이를 경주용 자동차처럼 걸어가면서 흥분한 듯이 보였다. 그는 블랙커피 두 잔을, 한잔은 자신을 위해서 그리고 또 한 잔은 자신의 친구 Julie를 위해서 주문했다. 그녀는 늦어지고 있었지만, 서비스는 빨랐다. 뜨거운 커피가 즉시 그의 앞에 놓였다. (C) 커피를 보면서, Richard는 Julie가 그녀의 뜨거운 커피 위에 놓인 거품 크림을 좋아한다는 것을 기억해 냈다. 그는 지금 크림을 얹는 것이 좋을지, 그녀가 도착할 때까지 기다리는 것이 좋을지 궁금했다. “크림은 차가우니까 그것은 커피를 더 빨리 식게 할 거야.”라고 그는 판단했다. 삐! 그것은 그녀에게서 온 문자 메시지였다. “5분 안에 거기 도착할거야. 내 커피에 크림을 얹어 줘.” 그는 깜짝 놀랐는데, 왜냐하면 그가 생각하고 있는 것을 그녀가 알고 있는 것처럼 보였기 때문이었다. Richard는 파란 셔츠를 입고 있는 웨이터를 불러서 그에게 거품 크림을 요청했다. (B) 크림이 담긴 스프레이 통을 Richard에게 건네주면서, 웨이터는 “원하시면 지금 그것을 추가하세요.”라고 말했다. Richard는 그에게 이유를 묻지 않을 수 없었다. 파란 셔츠를 입은 그 남자는 “실제로, 크림을 더함으로써 약간 식은 커피보다는 뜨거운 커피가 에너지를 더 빨리 손실합니다.”라고 대답했다. “정말로요? 그게 그런가요?” 웨이터는 친절하게 미소를 지으면서 “예, 제가 커피에 관한 수업을 받았을 때에 그것을 알았어요.”라고 말했다. 그는 또한 자신의 고객에게 크림으로 모양을 만드는 법을 가르쳐 주었다. Richard는 그의 설명에 세심한 주의를 기울였다. (D) Richard는 웨이터에게 감사를 표했다. 그의 설명을 따라 Richard는 크림으로 꽃을 만들었다. 그는 가능한 한 정확하게 하려고 노력했다. ❶ 그가 명작을 완성하자마자 Julie가 카페로 걸어 들어왔다. 자리에 앉으면서 그녀는 자신의 커피를 보았다. “와, 저것 좀 봐! 컵에 있는 흰 꽃을! 정말 아름다워, Richard! 너무 아름다워서 마실 수가 없어.”라고 그의 친구가 말했다. “마셔 봐.”라고 그 행복한 사람이 그녀를 재촉했다. 그녀는 그것을 맛보았다. “이 커피는 또한 정말로 맛있어!” 커피를 마시면서 얘기하고 웃으면서 그들은 그 멋진 봄날을 즐겼다.

{구문 및 해석 가이드}

No sooner had he completed his masterpiece, Julie stepped into the cafe. 그가 명작을 완성하자마자, Julie가 카페로 걸어 들어왔다「No sooner ~, ...」 구문이 ‘~하자마자 …하다’의 의미로 사용되고 있으며 No sooner 뒤에는 「조동사＋주어＋동사」의 어순으로 이어지고 있다.

{어휘}

■bounce 가볍게 흔들리다

■spring breeze 봄바람

■chase 쫓다

■passerby 행인

■promptly 즉시

■addition 추가

■shape 모양, 형태

■startled 깜짝 놀란

■whipped cream 거품 크림

■instruction 설명, 지시

■precise 정확한

■masterpiece 명작, 걸작

■absolutely 정말로

■fabulous 멋진

#강	20	#쪽	280	#번	019	#문항코드	9105-0519

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B)

[정답/모범답안]

2

[해설]

Richard가 주문한 커피 두 잔이 빠르게 나왔다는 내용의 (A)다음에, 친구인 Julie가 거품 크림을 좋아한다는 것을 기억해내고 웨이터에게 그것을 요청하는 내용의 (C) 단락이 이어진 다음, 웨이터가 Richard에게 거품 크림으로 모양을 만드는 방법을 가르쳐주는 (B) 단락이 이어지고, 마지막으로 Julie가 카페로 와서 커피를 마시는 내용의 (D) 단락이 이어지는 것이 자연스러운 흐름이다. 따라서 정답은 ② ‘(C)－(B)－(D)’이다.

#강	20	#쪽	280	#번	020	#문항코드	9105-0520

[문제]

밑줄 친 (a) ∼ (e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

2

[해설]

(b)는 카페의 웨이터를 가리키지만 나머지는 모두 Richard를 가리킨다.

#강	20	#쪽	280	#번	021	#문항코드	9105-0521

[문제]

윗글의 Richard에 관한 내용으로 적절하지 않은 것은?

① 어느 봄날 카페에서 길거리의 사람들을 바라보았다.

② 자신과 Julie를 위해 뜨거운 커피를 두 잔 주문했다.

③ 커피와 크림에 대해 웨이터와 대화를 나누었다.

④ 크림을 넣을지 알아보기 위해 Julie에게 문자를 보냈다.

⑤ Julie가 마실 커피 위에 꽃 모양을 만들었다

[정답/모범답안]

4

[해설]

(C) 단락의 내용에 의하면 Julie가 문자로 커피에 크림을 얹어 달라고 Richard에게 부탁을 했으므로 ④는 글의 내용으로 적절하지 않다.

#강	20	#쪽	281	#번	022~024	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

The midday sun was glorious. The high school grounds were filled with well-dressed people, posing in fancy dresses and suits for cheerful photographers. Congratulations, hugs, and laughter were contagious. Hannah looked at all the familiar faces that had been part of (a) her life for the last few years. Soon her mother would be joining them. She recalled the first day of school when she had stood in that same place, in the middle of many anxious freshmen, some of whom had become her closest friends.

(B)

“Hannah, you look so serious. What are you thinking about?” “Oh, Mom, just, you know.” Her mother smiled. “You’ll miss this place, won’t you?” Hannah nodded. “Quick,” her mother said, “stand over there … and smile, Hannah. You have such a pretty smile.” (b) She hurried out her cell phone, zoomed in on her daughter, and realized suddenly that she was looking at a young lady. “You’re all grown-up,” she whispered. Hannah took more photos with her teachers in the school garden. She wished all the memories would remain in her mind forever.

(C)

Hannah struggled with the many class hours, the endless assignments, and the exams. However, there were exciting events like sports days and school festivals. How could (c) she ever forget her second year! She had sung and danced with her friends in the festival, part of a sensational performance. After that, she had become more confident and active. Her thoughts wandering, Hannah vaguely heard her mother’s voice. “Here you are!” Her mother hurried over, and gave (d) her a bundle of lilies and roses and a big hug.

(D)

That day was unusually foggy as if something mysterious were ahead. Hannah was nervous and trembling. The principal was energetically addressing them, talking of the challenges and thrills of high school life, but she could not concentrate. Later, a tall, strict-looking man introduced himself as (e) her homeroom teacher. The classroom was old, but neat and inviting. Hannah was seated in the fifth row, hallway side, even though she had wanted a window seat. High school life soon proved as challenging as the principal had predicted

[해설]

{해석}

(A) 한낮의 태양은 빛났다. ❶ 고등학교 운동장은 화려한 드레스와 정장을입고 즐거운 사진사들을 위해 포즈를 취하는, 옷을 잘 차려입은 사람들로 가득 찼다. 축하, 포옹, 그리고 웃음이 전파되었다. Hannah는 지난 몇 년 동안 자신의 삶의 일부였던 모든 친숙한 얼굴들을 바라보았다. 곧 그녀의 어머니가 그들과 합류할 것이었다. ❷ 그녀는 불안해하는 많은 신입생들의 한가운데에서 자신이 그 똑같은 곳에 서 있었던 학교에서의 첫날을 기억해 냈는데, 그들 중 몇 명은 그녀의 가장 친한 친구들이 되었다. (D) 그날은 마치 불가사의한 뭔가가 앞에 있는 것처럼 평소와 달리 안개가 자욱했다. Hannah는 긴장하고 떨고 있었다. 교장 선생님은 고등학교 생활의 도전과 스릴에 대해 이야기하면서 그들에게 힘차게 말씀하고 있었지만, 그녀는 집중할 수가 없었다. 후에 키가 크고 엄격해 보이는 남자가 자기 자신을 그녀의 담임선생님으로 소개했다. 교실은 낡았지만, 정돈되어 있었고 마음을 끌어당겼다. Hannah는 창가 자리를 원했지만 복도 쪽 다섯 번째 줄에 앉았다. 고등학교 생활은 교장선생님이 예측했던 대로 힘들다는 것이 곧 드러났다. (C) Hannah는 그 많은 수업 시간, 끝없는 과제, 그리고 시험과 씨름했다. 하지만, 운동회 날과 학교 축제처럼 신나는 행사도 있었다. 그녀가 어떻게 자신의 두번째 해를 잊을 수 있겠는가! 선풍적인 공연의 일환으로 그녀는 축제에서 친구들과 함께 노래를 부르고 춤을 추었다. 그 후에 그녀는 자신감이 더 생기고 활동적이 되었다. 그녀의 생각이 떠도는 사이에 Hannah는 어렴풋이 자신의 어머니의 목소리를 들었다. “여기 있었구나!” 그녀의 어머니가 서둘러 그녀에게 백합과 장미로된 한 다발을 주고 강한 포옹을 해 주었다. (B) “Hannah야, 너 아주 심각해 보여. 무엇에 대해 생각하고 있니?” “아, 엄마, 그저, 아시잖아요.” 그녀의 어머니는 미소를 지었다. “넌 이곳을 그리워할 거야, 그렇지 않니?” Hannah는 고개를 끄덕였다. “빨리, 저쪽으로 서서…. 그리고 미소를 지으렴, Hannah야. 넌 아주 예쁘게 미소를 잘 짓잖아.”라고 그녀의 어머니가 말했다. 그녀는 자신의 휴대 전화를 서둘러 꺼내, 줌 렌즈로 자신의 딸을 서서히 확대하고서, 자신이 한 어린 숙녀를 바라보고 있다는 것을 갑자기 깨달았다. “넌 다 컸구나.”라고 그녀는 속삭였다. Hannah는 학교 정원에서 선생님들과 사진을 더 찍었다. 그녀는 모든 추억거리가 자신의 마음속에 영원히 머물기를 바랐다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ The high school grounds were filled with well dressed people, [posing in fancy dresses and suits for cheerful photographers].고등학교 운동장은 옷을 잘 차려입은 사람들로 가득 찼다 [즐거운사진사들을 위해 화려한 드레스와 정장을 입고 포즈를 취하는][ ]는 well-dressed people을 부연 설명하는 분사구이다.❷ She recalled the first day of school [when she had stood in that same place, in the middle of many anxious freshmen], [some of whom had become her closest friends]. 그녀는 학교에서의 첫날을 기억해 냈다 [불안해 하는 많은 신입생들의 한가운데에서 그녀가 그 똑같은 곳에 서 있었던], [그들 중 몇명은 그녀의 가장 친한 친구 들이 되었다. 첫 번째 [ ]는 the first day of school을 수식하는 관계절이다. 두 번째 [ ]는 many anxious freshmen을 부연 설명하는 관계절이다

{어휘}

■glorious 빛나는

■fancy 화려한

■contagious 전파되는

■zoom in on (줌 렌즈로) ~을 서서히 확대하다

■sensational 선풍적인

■wander (정처 없이) 떠돌다

■vaguely 어렴풋이

■bundle 다발, 묶음

■tremble 떨다

■energetically 힘차게

■neat 정돈된

■hallway 복도

■predict 예측하다

#강	20	#쪽	281	#번	022	#문항코드	9105-0522

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B)

[정답/모범답안]

5

[해설]

주인공인 Hannah가 고등학교를 졸업하는 날 입학식 때를 회상하는 내용의 글이다. (A)에서 곧 Hannah의 어머니가 올 거라고 기술하고, Hannah는 입학식 날을 기억해 낸다. 다음으로 (D)의 첫 문장에 나오는 That day가 (A)에 나온 the first day of school을 가리키고, (D)에서 입학식 날 교장 선생님의 말씀을 기술한다. 그리고 (C)에서 마침내 어머니가 온 내용이 나오고, 마지막으로 (B)에서 어머니와 함께 이야기하면서 선생님들과 사진을 찍는 내용이 나온다. 따라서 ⑤ ‘(D)－(C)－(B)’가 글의 순서로 가장 적절하다.

#강	20	#쪽	281	#번	023	#문항코드	9105-0523

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

2

[해설]

(b)는 Hannah의 어머니를 가리키지만, 나머지는 모두 Hannah를 가리킨다.

#강	20	#쪽	281	#번	024	#문항코드	9105-0524

[문제]

윗글의 Hannah에 관한 내용과 일치하지 않는 것은?

① 다른 신입생들과 함께 운동장에 서 있었다.

② 학교 정원에서 선생님들과 사진을 찍었다.

③ 축제에서 노래를 부르고 춤을 추었다.

④ 교장 선생님의 말씀에 집중할 수가 없었다.

⑤ 교실에서 다섯 번째 줄 창가 자리에 앉았다

[정답/모범답안]

5

[해설]

(D)의 후반부의 Hannah was seated ~ a window seat. 라는 문장을 통해 Hannah는 창가 자리를 원했지만 복도 쪽 다섯 번째 줄에 앉았다는 것을 알 수 있으므로, 글의 내용과 일치하지 않는 것은 ⑤이다.

#강	20	#쪽	282	#번	025~027	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Peter Anderson was exhausted when he finally opened the front door of his apartment. He teaches first graders, which means he lives in a world of riddles, birthday cakes, and pointless stories. (a) His world is dominated by 6-year-olds. Throwing himself with his leather bag on the long, comfortable sofa, he closed his eyes and reviewed the events of the day.

(B)

It was held in a seminar room where Anderson met the principal for the first time three years ago. The principal asked why he chose to work with young children. (b) He answered that he loved helping children learn to write their names for the first time, finding someone a new friend, and sharing in the joy of reading. But, as time passed, his commitment and passion seemed to fade gradually. He recalled his strong conviction during the interview.

(C)

That’s why Anderson took the job in the first place even though some of his friends attempted to persuade him to be a lawyer or businessman. (c) He shook his head and opened his eyes. As he struggled to get up, he saw something fall from his bag. It was a birthday card from his students, decorated with all kinds of odd-shaped but colorful hearts and scribbled names. “Dear Mr. Anderson, happy birthday to you. It’s our surprise gift for you. We love you!” Anderson could not help but smile. He already felt much better.

(D)

Today was especially busy and wearying, and Anderson wondered whether he was really suitable for teaching. He was stressed as kids constantly sought (d) his attention. At snack time, Emily wanted him to open her milk carton, so he did. As she was drinking, Scott spilled his milk and Anderson had to help (e) him clean it up. Then Jenny, Andrew, Mark, and.... Kids never ceased. However, he still loved them. That’s also what he had said in the interview for the position.

[해설]

{해석}

(A) Peter Anderson은 마침내 자신의 아파트 현관문을 열었을 때 지쳐있었다. 그는 1학년을 가르치는데, 그것은 그가 수수께끼, 생일 케이크, 그리고 무의미한 이야기들의 세계에 살고 있다는 것을 의미한다. 그의 세계는 6살 된 아이들에 의해 지배된다. 길고 편안한 소파에 몸을 가죽 가방과 함께 던지면서 그는 눈을 감고 하루의 일들을 되새겨 보았다. (D) 오늘은 특히 바쁘고 지치게 하는 날이었고, Anderson은 자신이 정말로 가르치는 것에 적합한지가 궁금했다. 그는 아이들이 계속해서 그의 관심을 구했기 때문에 스트레스를 받았다. ❶ 간식 시간에 Emily는 그가 우유팩을 열어 주기를 원했고, 그래서 그는 그렇게 해 주었다. 그녀가 마시고 있는 동안에, Scott은 자신의 우유를 흘렸고 Anderson은 그를 도와 그것을 닦아 주어야만 했다. 그 다음은 Jenny, Andrew, Mark, 그리고…. 아이들은 결코 끝이 없었다. 하지만, 그는 여전히 그들을 사랑했다. 그것은 또한 그 자리를 위한 면접에서 그가 말했던 것이기도 하다. (B) 그것은 3년 전에 Anderson이 처음으로 교장 선생님을 만났던 세미나실에서 열렸다. 교장 선생님은 왜 그가 어린아이들과 함께 일하는 것을 선택했는지 물었다. 그는 아이들이 처음으로 자신들의 이름 쓰는 것을 배우는 것을 돕고, 누군가에게 새 친구를 찾아 주고, 읽기의 기쁨을 공유하는 것을 아주 좋아한다고 대답했다. 그러나 시간이 지나가면서, 그의 헌신과 열정은 서서히 사라지는 것처럼 보였다. 그는 면접을 보던 때의 자신의 강한 신념을 떠올렸다. (C) 그것은 비록 그의 친구 몇몇이 그에게 변호사나 사업가가 되라고 설득하려고 했지만 그가 맨 먼저 그 일자리를 택한 이유이다. 그는 머리를 가로저으며 눈을 떴다. 힘들게 일어서려고 하다가 그는 무엇인가가 자신의 가방에서 떨어지는 것을 보았다. 그것은 그의 학생들로부터 온 생일 카드였는데, 온갖 이상한 모양이었지만 색이 화려한 하트와 휘갈겨 쓴 이름들로 장식이 되어 있었다. “사랑하는 Anderson 선생님, 생신을 축하합니다. 이것은 선생님을 위한 저희의 깜짝 선물입니다. 선생님 사랑해요!” Anderson은 미소를 짓지 않을 수 없었다. 그는 이미 기분이 훨씬 더 좋아져 있었다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ At snack time, Emily wanted him to open her milk carton, so he did. 간식 시간에 Emily는 그가 자신의 우유팩을 열어 주기를 원했다, 그래서 그는 그렇게 했다 did는 opened her milk carton 대신 사용한 것으로 볼 수 있다.

{어휘}

■exhausted 지친

■riddle 수수께끼

■pointless 무의미한

■dominate 지배하다

■review 되새기다

■commitment 헌신

■passion 열정

■fade 서서히 사라지다

■conviction 신념

■persuade 설득하다

■decorate 장식하다

■cannot help but ~하지 않을 수 없다

■suitable 적합한

■seek 구하다, 찾다

■carton 상자, 용기

■cease 그치다

#강	20	#쪽	282	#번	025	#문항코드	9105-0525

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B)

[정답/모범답안]

4

[해설]

Anderson 선생님이 소파에서 하루 일을 회상하기 시작했다는 주어진 글 다음에, 학급의 아이들을 돌보느라 힘들었던 상황을 언급하는(D)가 오고, (D)의 마지막에 언급된 면접에 대해 그 내용을 구체적으로 설명하면서 주인공이 교직을 선택하게 된 이유가 언급되고 있는 (B)가 그 다음에 와야 한다. 그리고 주인공이 아이들이 만들어 준 생일 카드를 보면서 다시 힘을 얻게 되는 내용의 (C)가 마지막에 오는 것이 자연스럽다. 따라서글의 순서로 가장 적절한 것은 ④ ‘(D)－(B)－(C)’이다.

#강	20	#쪽	282	#번	026	#문항코드	9105-0526

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

5

[해설]

(a), (b), (c), (d)는 모두 Anderson 선생님을 가리키지만, (e)는 학생인 Scott을 가리킨다

#강	20	#쪽	272	#번	027	#문항코드	9105-0527

[문제]

윗글의 Anderson에 관한 내용과 일치하지 않는 것은?

① 1학년 학생들을 가르친다.

② 인터뷰 때 가졌던 강한 확신을 떠올렸다.

③ 친구들로부터 법률가나 사업가가 되라는 권유를 받았다.

④ 가방에서 떨어진 생일 카드는 부모님으로부터 온 것이었다.

⑤ 간식 시간에 Emily의 우유팩을 열어 주었다.

[정답/모범답안]

4

[해설]

(C)의 It was a birthday card from his students, ~에서 Anderson의 가방에서 나온 카드는 아이들이 만든 것이라고 했으므로, 부모님으로부터 온 것이었다는 ④는 글의 내용과 일치하지 않는다.

#강	20	#쪽	283	#번	028~030	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

In 1887, when the land was up for sale, grandpa bought two hundred acres from the Granger family. In 1918, (a) he bought another two hundred. It was good rich land. However, there were bank loans for and taxes on the land. Unfortunately, there had not been enough money from the cotton to pay both of them and live on. To make things worse, the price of cotton dropped in 1930.

(B)

Some of it belonged to Stacey, Christopher, and John, not to mention the part that belonged to big mama and mama. However, papa never divided the land in his mind; it was simply the land of our family. For it, (b) he would work the long, hot summer pounding steel; mama would teach and run the farm; and big mama, in her sixties, would work like a woman in her twenties in the cotton fields and keep the house; but always, the taxes would be paid. Papa said that one day I would understand.

(C)

When he came back from Louisiana, I asked papa why he had to go away and why the land was so important. (c) He took my hand and said in his quiet way: “Look out there, Cassie. All that belongs to you. You will never have to live on other people’s land. As long as the family survives, you will have your own place. That’s important. You may not understand now, but one day you will.” I looked at papa strangely, for I knew that all the land did not belong to me.

(D)

That was why papa had gone to work, ending up in Louisiana in 1931. (d) He set out looking for work, first going far north and south, and finally west into Louisiana. It was there he found work laying track for the railroad. He worked the remainder of the year away from us, not returning until the deep winter. The following spring after the  planting was finished, (e) he did the same. Now it was 1933, and papa was again in Louisiana laying track

[해설]

{해석}

(A) (Granger 가족이) 땅을 팔려고 내놓았던 1887년에 할아버지는 Granger 가족으로부터 2백 에이커를 샀다. 1918년에 그는 또 2백 에이커를 샀다. 그것은 비옥한 좋은 땅이었다. 그러나 그 땅에 대한 은행 대출과 세금이 있었다. 불행하게도 그 두 가지 모두를 지불하고 먹고 살 만큼의 충분한 돈이 면화로부터 나오지 않았다. 설상가상으로 1930년에 면화 값이 떨어졌다. (D) 그렇기 때문에 아빠는 일을 하러 가서 결국 1931년에 Louisiana에 머물렀다. 그는 일을 찾기 시작했고 처음에는 멀리 북쪽과 남쪽으로 갔고 마침내 서쪽 Louisiana로 들어갔다. 그가 철도를 위한 철로를 놓는 일을 찾은 것은 바로 그곳이었다. ❶ 그는 우리와 떨어져서 한겨울까지 돌아오지 않으면서 그 해의 나머지 기간 동안 일을 했다. 파종이 끝난 다음 해 봄에 그는 똑같은 일을 했다. 이제 1933년이었고 아빠는 다시 Louisiana에 가 있으면서 철로를 놓고 있었다. (C) 그가 Louisiana에서 돌아왔을 때 나는 아빠가 왜 멀리 가야 했는지 그리고 왜 그 땅이 그렇게 중요한지 그에게 물었다. 그는 내 손을 잡고 조용한 어투로 말했다. “저 밖을 보아라, Cassie. 저 모든 것이 네 것이란다. 너는 다른 사람들 땅에서 살 필요가 없을 것이란다. 가족이 살아 있는 한 너는 너 자신의 땅을 가질 것이란다. 그것이 중요하단다. 너는 지금 이해하지 못할지도 모르지만 언젠가 이해할 거야.” 나는 이상하게 아빠를 쳐다보았는데, 왜냐하면 나는 땅 전부가 내 것만은 아니라는 것을 알았기 때문이었다. (B) 그 땅의 일부가 할머니와 엄마의 것이라는 점은 말할 것도 없고, 그 땅의 일부는 Stacey, Christopher 그리고 John의 것이었다. 그러나 아빠는 마음속에서 그 땅을 결코 나누지 않았는데 그것이 그저 우리 가족의 땅이었기 때문이었다. 우리 가족의 땅을 위해서 그는 강철을 두들기면서 길고 더운 여름에 일하곤 했고 엄마는 가르치고 농장을 돌보았고 60대의 할머니는 20대의 여인처럼 목화밭에서 일하고 집안일을 하곤 했다. 하지만 항상 세금은 내곤 했다. 아빠는 언젠가 내가 이해할 것이라고 말했다

.

{구문 및 해석 가이드}

❶ He worked the remainder of the year away from us,[not returning until the deep winter].그는 그 해의 나머지 기간 동안 우리와 떨어져서 일했다 [한겨울까지 돌아오지 않으면서][ ]는 He를 의미상의 주어로 하는 분사구문으로, and did not returnuntil ~ 정도로 이해할 수 있다.

{어휘}

■up for sale 팔려고 내놓은

■to make things worse 설상가상으로

■not to mention ~은 말할 것도 없이

■pound 마구 두드리다〔치다〕

■survive 살아남다, 생존하다

■set out 시작하다, 착수하다

■track 철로, 선로

■remainder 나머지

#강	20	#쪽	283	#번	028	#문항코드	9105-0528

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B)

[정답/모범답안]

5

[해설]

{(D)의 That was why papa had gone to work의 That이 (A)의 Unfortunately 이하의 내용을 가리키므로 (A) 다음에 (D)가 와야한다. 아빠가 Louisiana에서 일을 했다는 내용이 (D)에 있고 (C)에서 아빠가 Louisiana로부터 돌아왔다고 했으므로 (D) 다음에 (C)가 와야 한다.(C)의 마지막 부분의 I knew that all the land did not belong to me에 대한 이유를 (B)의 첫 문장에서 설명하고 있으므로 (C) 다음에 (B)가 와야한다. 따라서 글의 순서로 가장 적절한 것은 ⑤ ‘(D)－(C)－(B)’이다.

#강	20	#쪽	283	#번	029	#문항코드	9105-0529

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

1

[해설]

(b), (c), (d), (e)는 모두 papa를 가리키지만, (a)는 grandpa를 가리킨다.

#강	20	#쪽	283	#번	030	#문항코드	9105-0530

[문제]

위 글의 내용과 일치하지 않는 것은?

① ‘grandpa’는 1887년에 200에이커의 땅을 샀다.

② 1930년에 면화 가격이 하락했다.

③ ‘big mama’는 60대에 목화밭 일을 하지 않았다.

④ ‘I’는 ‘papa’에게 왜 그 땅이 중요한지 물었다.

⑤ ‘papa’는 Louisiana에서 철로를 놓는 일을 한 적이 있다.

[정답/모범답안]

3

[해설]

(B)의 big mama, in her sixties, would work like a woman in her twenties in the cotton fields에서 ‘big mama’는 60대에 목화밭일을 하지 않았다는 ③은 글의 내용과 일치하지 않음을 알 수 있다.

#강	20	#쪽	284	#번	031~033	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

In my office, I have a framed letter from a couple of children I have never met. The letter holds a special significance for me. It reads, “Dear Dr. Brown, thanks for teaching Mr. Wills to teach Tisha and Kelly.” Mr. Wills is Jeremy Wills, and (a) he is one of my former students. A few years back, he took my positive psychology class in college.

(B)

Before long, the reality hit Jeremy hard. Even after spending many hours each day preparing lesson plans, it became clear that his methods were not working. One of the worst moments was when (b) he distributed a math test. Many students didn’t even look at the exam. They just put their heads on their desks and slept. Jeremy became so stressed that he even dreaded going into his classroom.

(C)

After graduation, Jeremy joined an organization that recruits future leaders to teach in low-income communities. (c) He was assigned to a small school in a poor rural county in North Carolina. Later, his assistant principal took note of Jeremy’s high expectations and asked him to take over (d) his math class. He took charge of about a dozen failing “special ed” kids, and Tisha and Kelly were among them. His idealism ran high, and he thought he would be able to magically fix all of their problems.

(D)

Jeremy knew something had to change. (e) He then thought back to my class, remembering how negative emotions can drag you down, leaving positive emotions unnoticed. That’s when he decided to focus more on building positive attitudes within the classroom. He borrowed lessons from my positive psychology class and even mentioned my name to his students. As the students’ attitudes became more optimistic, their confidence with math grew too. At the end of the school year, 80 percent of Jeremy’s students passed the state’s math test.

[해설]

{해석}

(A) 나는 내 사무실에 내가 만났던 적이 없었던 두세 명의 아이들로부터 온 편지를 넣은 액자를 갖고 있다. 그 편지는 나에게 특별한 의미를 갖는다. 그 편지에는 “친애하는 Brown 박사님, Wills 선생님이 Tisha와 Kelly를 가르치도록 지도해 주셔서 감사합니다.”라고 쓰여 있다. Wills 선생님은 Jeremy Wills이고 그는 나의 예전 학생 중 한 명이다. 몇 년 전에 그는 대학에서 나의 긍정 심리학 수업을 들었다. (C) 졸업 후에 Jeremy는 저소득 지역사회에서 가르칠 미래의 지도자들을 모집하는 한 단체에 들어갔다. 그는 North Carolina 주의 가난한 시골 카운티에 있는 작은 학교에 배정받았다. 나중에 그의 학교 교감이 Jeremy의 높은 기대를 주목하고 그에게 자신의 수학 수업을 인계받을 것을 요청했다. 그는 약 12명의 낙제하는 ‘특별 교육’ 대상 아이들을 떠맡았고 Tisha와 Kelly는 그들 중에 있었다. 그의 이상주의는 높아졌고 그는 자신이 그들의 문제를 모두 마법처럼 해결할 수 있을 것이라고 생각했다. (B) 머지않아 현실이 Jeremy를 강타했다. ❶ 수업 지도안을 준비하느라 매일 많은 시간을 보낸 후에도 그의 방법이 성공하지 않고 있다는 것이 분명해졌다. 최악의 순간 중 하나는 그가 수학 시험지를 나누어 줄 때였다. 많은 학생들이 심지어 시험지를 쳐다보지도 않았다. 그들은 그저 머리를 책상에 대고 잤다. Jeremy는 너무 스트레스를 받아서 자기 교실에 들어가는 것을 두려워하기까지 했다. (D) Jeremy는 무언가가 변해야 한다는 것을 알았다. ❷ 그때 그는 내 수업을 회상했고, 부정적인 감정이 어떻게 사람을 맥빠지게 만들어서 긍정적인 감정이 간과되게 할 수 있는지 기억했다. 그때 그는 교실 안에서 긍정적인 태도를 기르는 것에 더 집중하기로 마음을 먹었다. 그는 나의 긍정 심리학 수업에서 배운 수업 내용을 빌렸고 심지어 그의 학생들에게 내 이름을 언급했다. 학생들의 태도가 더 낙관적이 되면서 수학에 대한 그들의 자신감도 늘었다. 학년말에 Jeremy의 학생 중 80퍼센트가 주(州)의 수학 시험을 통과했다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ Even after spending many hours each day preparing lesson plans, it became clear [that his methods were not working].수업 지도안을 준비하느라 매일 많은 시간을 보낸 후에조차도, 분명해졌다 [그의 방법이 성공하지 않고 있다는 것이]「spend＋시간＋-ing」는 ‘~하는 데 (시간)을 보내다, 쓰다’라는 의미이다.it은 형식상의 주어이고 [ ]가 내용상의 주어이다.❷ He then thought back to my class, [remembering{how negative emotions can drag you down}], [leaving positive emotions unnoticed]. 그때 그는 내 수업을 회상했다 [기억하면서 {어떻게 부정적인 감정이 사람을 맥빠지게 만들 수 있는지}] [긍정적인 감정이 간과된 채]두 개의 분사구문 [ ]은 각각 ‘~을 기억하며’, ‘~한 채로 두면서’라는 의미로 해석한다. 첫 번째 [ ] 안의 { }는 remembering의 목적어 역할을 하는 명사절이다.

{어휘}

■framed 액자에 넣은, 틀에 끼운

■former 예전〔옛날〕의

■distribute 나누어 주다, 분배하다

■dread 두려워하다, 몹시 무서워하다

■recruit (신입 사원·회원·신병 등을) 모집하다〔뽑다〕

■assign 배정하다

■rural 시골의, 전원의

■assistant principal 교감

■take over ~을 인계받다

■take charge of ~을 떠맡다, 돌보다

■fix 해결하다, 풀다

■drag down ~을 맥빠지게 하다

■optimistic 낙관적인

#강	20	#쪽	284	#번	031	#문항코드	9105-0531

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B)

[정답/모범답안]

2

[해설]

Jeremy Wills에 대해 간략하게 소개하는 (A) 다음에 Jeremy가 시골 학교에서 특별 교육 대상 아동을 가르치게 되었다는 (C)가 온 다음에, 그 학생들을 가르치는 것 때문에 스트레스를 받았다는 (B)가 오고, 이것을 해결하기 위해 필자의 긍정 심리학을 이용해서 수업을 해서 많은 학생들이 주의 수학 시험을 통과했다는 (D)가 와야 한다. 따라서 글의 순서로 가장 적절한 것은 ② ‘(C)－(B)－(D)’이다.

#강	20	#쪽	284	#번	032	#문항코드	9105-0532

[문제]

'밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

4

[해설]

(a), (b), (c), (e)는 모두 Jeremy를 가리키지만, (d)는 Jeremy가 근무하는 학교의 교감을 가리킨다.

#강	20	#쪽	284	#번	033	#문항코드	9105-0533

[문제]

위 글의 Jeremy에 관한 내용과 일치하지 않는 것은?

①   대학에서 긍정 심리학을 수강했다.

②   많은 시간을 들여 수업 계획서를 준비했다.

③   스트레스로 인해 교실에 들어가기를 두려워했다.

④    저소득 지역에서 가르칠 미래 지도자를 모집하는 단체에 가 입했다.

⑤    학년말에 그의 학생의 80퍼센트가 수학 시험에 불합격했다.

[정답/모범답안]

5

[해설]

(D)의 80 percent of Jeremy’s students passed the state’s mathtest에서 학년말에 그의 학생의 80퍼센트가 수학 시험에 불합격했다는 ⑤는 글의 내용과 일치하지 않음을 알 수 있다.

#강	20	#쪽	285	#번	034~036	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

Jim Nelson, a junior at Manti High School, was an outstanding athlete. He had just made the school basketball team, one of the best in the state. But on October 23, 1996, most of (a) his athletic future was suddenly taken away from him. Jim was riding his bicycle at night to visit his friend. The road was very steep in some places. It was very dark and difficult to see.

(B)

Because of his injury, Jim wasn’t able to play on the basketball team during the rest of that year, but the coach did make him equipment manager so that he could come and practice. All summer long in 1997, each and every night, (b) he practiced making left-handed baskets. When the next season arrived, Jim was ready to try out for the team—and he made it again!

(C)

As he came around a sloping curve on his bicycle, Jim hit a car parked on the side of the road. (c) He ended up in the hospital. Besides bad cuts on his head, he broke his right arm and was in a cast for two months. Jim’s doctor gave him a series of tests. The doctor concluded that (d) he had suffered nerve damage and that he might never regain the full use of his right arm.

(D)

Jim never became a starter, but he was always the first substitute to go in the game. Jim got a chance to play in the last 30 seconds of the championship game when a starting player sprained (e) his ankle. With 10 seconds left, Jim balanced the ball in his left hand and took the shot. The crowd was deathly quiet until—swish! He made the three-point-shot left-handed! Jim won not only the game but also the hearts of his teammates for proving that with determination, no obstacle is too great.

[해설]

{해석}

(A) Manti 고등학교 2학년생인 Jim Nelson은 뛰어난 운동선수였다. 그는 주의 최고 농구팀 중 하나인 그 학교 농구팀에 이제 막 들어갔다. 그러나 1996년 10월 23일에 그의 운동선수로서의 미래의 대부분이 갑자기 그로부터 사라져버렸다. Jim은 그의 친구를 방문하기 위해 밤에 자신의 자전거를 타고 가고 있었다. 그 길은 몇몇 군데에서 매우 가팔랐다. 너무 어두워서 보는 것이 어려웠다. (C) 자전거를 타고 경사진 커브를 돌다가 Jim은 길가에 주차된 차와 부딪쳤다. 그는 결국 병원에 입원했다. 머리에 난 심한 상처 외에도 오른쪽 팔이 부러져 그는 두 달 동안 깁스를 했다. Jim의 의사는 그에게 여러 검사를 했다. 의사는 그가 신경 손상을 입었고 그가 오른쪽 팔을 결코 온전하게 다시 사용하지 못할 수 있다고 결론을 내렸다.(B) ❶ 부상 때문에 Jim은 그 해의 나머지 기간 동안 농구팀에서 경기를 할 수 없었지만 코치는 그가 와서 연습할 수 있도록 그를 장비 관리자로 정말로 삼았다. 1997년 여름 내내 매일 밤 그는 왼손으로 농구공을 골에 넣는 연습을 했다. 다음 시즌이 왔을 때 Jim은 그 팀의 선발 심사에 참가했고 그는 다시 성공했다! (D) Jim은 결코 선발 선수는 되지 못했지만 항상 처음으로 교체되어 경기에 들어가는 선수였다. Jim은 한 선발 선수가 그의 발목을 삐었을 때 챔피언 결정전 경기의 마지막 30초 동안 경기를 할 기회를 얻었다. 10초가 남은 상태에서 Jim은 왼손에 있는 공의 균형을 잡고 슛을 날렸다. 휙 하는 소리가 날 때까지 군중은 죽은듯이 조용했다! 그는 왼손으로 3점 슛을 성공시켰다! Jim은 경기를 이겼을 뿐만아니라 투지가 있으면 어떤 장애도 너무 큰 것은 아니라는 것을 증명했기 때문에 그의 팀 동료들의 마음도 얻었다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ Because of his injury, [Jim wasn’t able to play on the basketball team during the rest of that year], but [the coach did make him equipment manager {so that he could come and practice}].부상 때문에 [Jim은 그 해의 나머지 기간 동안 농구팀에서 경기를 할 수 없었다] 하지만 [코치는 그를 장비 관리자로 정말로 삼았다 {그가 와서 연습할 수 있도록}]두 개의 [ ]가 병렬 구조를 이루고 있으며, { }에서 「so that ~」은 ‘~하기 위하여’라는 목적의 의미를 나타낸다.

{어휘}

■junior (3년제 대학·고교의) 2학년생

■outstanding 뛰어난, 현저한

■steep 가파른, 급경사진

■equipment 장비

■basket (농구의) 골의 그물; 득점

■try out 선발 심사에 참가하다

■make it 성공하다

■sloping 경사진, 비탈진

■cast 깁스

■nerve 신경

■regain 되찾다

■starter 선발 선수, (경주를 시작하는) 선수〔참가자〕

■substitute 대체 선수, 대리

■sprain (특히 팔목·발목을) 삐다〔접지르다〕

■deathly 죽은 듯이, 아주, 몹시

■swish 휙〔쌩〕 소리를 내며 움직이기, 휙〔쌩〕 하는 소리

■obstacle 장애, 장애물

#강	20	#쪽	285	#번	034	#문항코드	9105-0534

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B)

[정답/모범답안]

2

[해설]

자전거를 타고 친구를 방문하러 가다가 길가에 주차된 차와 부딪쳤을 것이므로 (A) 다음에 (C)가 와야 한다. (B)의 his injury는 (C)에서 언급한 신경 손상과 오른쪽 팔이 부러진 것을 의미하므로 (C) 다음에 (B)가 와야 한다. 선수 선발 심사에 참가해서 합격한 다음에 교체 선수로 뛰었을 것이므로 (B) 다음에 (D)가 와야 한다. 따라서 글의 순서로 가장 적절한 것은 ② ‘(C)－(B)－(D)’이다.

#강	20	#쪽	285	#번	035	#문항코드	9105-0535

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

5

[해설]

(a), (b), (c), (d)는 Jim을 가리키지만, (e)는 발목을 다친 선발 선수를 가리킨다.

#강	20	#쪽	285	#번	036	#문항코드	9105-0536

[문제]

위 글의 Jim에 관한 내용과 일치하지 않는 것은?

① Manti 고등학교의 뛰어난 운동선수였다.

② 부상당한 해의 남은 경기에는 선수로 참여하지 못했다.

③ 자전거를 타고 가다가 주차된 차에 부딪쳤다.

④ 챔피언 결정전에 처음부터 출전했다.

⑤ 왼손으로 3점 슛을 성공시켰다.

[정답/모범답안]

4

[해설]

결코 선발 선수는 되지 못했다고 했으므로, ④는 글의 내용과 일치하지 않는다.

#강	20	#쪽	286	#번	037~039	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

It was my last football game as a college player. I made the final tackle and we won. As people chanted my name, (a) I was carried off the field on the shoulders of my teammates. Although I wasn’t a great student or a great football player, I ended up not only graduating from my dream university but becoming a hero of the team. People keep asking me how I did it. Here is my story.

(B)

It was so hard to break out of the box, but (b) I began to feel an urgent need for a change. I signed up for the Army and went to the Vietnam War. A lot of people were worried, but I said, “Well, I’m going to get out of my box by deciding what to do myself instead of having someone else tell (c) me what to do.” With that one crucial shift in thinking, my whole attitude changed. I began to dream of going to one of the best universities in the country and playing football.

(C)

I was born into a large poor family in Chicago. As a kid, I had visions of being a hero—a police officer or an astronaut. However, people would always tell me, “You can’t do that. You aren’t smart enough. You aren’t strong enough.” Moreover, (d) I didn’t do well in school, and I had no hope of getting into any college. After high school, I gave up on my dream of going to college and got a parttime job instead. I felt like I was living in a box labeled “This is where you belong.”

(D)

After I finished my time in the Army, I packed my bags and went to my dream university. I knocked on the door of one of the professors’ offices and said, “Please, tell me how to get in here.” The professor could see that I was determined. He said, “I can’t let you in the university, but (e) I will see you whenever you need my advice or help.” It took me a long time, but I eventually got into that university, became a football player, and graduated.

[해설]

{해석}

(A) 대학 선수로서의 내 마지막 풋볼 경기였다. 내가 마지막 태클을 했고 우리는 승리했다. 사람들이 내 이름을 일제히 외칠 때 나는 내 팀 동료들의 어깨위에 실려 축구장 밖으로 나갔다. 비록 내가 대단한 학생도 아니었고 대단한 풋볼선수도 아니었지만 나는 결국 나의 꿈의 대학교를 졸업했을 뿐만 아니라 팀의 영웅이 되었다. 사람들은 내가 어떻게 그것을 했는지 계속 묻는다. 여기 내 이야기가있다 (C) 나는 시카고에서 가난한 대가족에서 태어났다. 어렸을 때 나는 경찰이나 우주비행사와 같은 영웅이 되는 꿈을 가졌다. 그러나 사람들은 “너는 그것을 할 수 없어. 너는 충분히 똑똑하지 않아. 너는 충분히 힘이 세지 않아.”라고 항상 나에게 말하곤 했다. 게다가 나는 학교에서 잘하지 못했고 어떤 대학에도 들어갈 가망이 없었다. 고등학교를 졸업한 후 나는 대학에 가는 꿈을 포기하고 대신에 시간제 일을 얻었다. 나는 “이것이 네가 속한 곳이야.”라고 꼬리표가 붙어 있는 상자 안에 살고있는 것처럼 느껴졌다. (B) 그 상자에서 벗어나는 것은 너무 어려웠지만 나는 변화에 대한 절박한 필요성을 느끼기 시작했다. 나는 육군에 지원했고 베트남 전쟁에 참전했다. ❶ 많은 사람들이 걱정했지만 나는 “음, 나는 어떤 다른 사람이 나에게 무엇을 해야 할지를 말하게 하는 대신에 나 스스로 무엇을 해야 할지를 결정함으로써 내 상자 밖으로 나갈 거야.”라고 말했다. 그 한 가지의 중대한 생각의 변화와 더불어 내 태도 전체가 바뀌었다. 나는 우리나라의 최고의 대학교 중 하나로 가서 풋볼을 한다는 꿈을 꾸기 시작했다. (D) 육군에서의 복무를 마친 다음에 나는 가방을 싸고 나의 꿈의 대학교로 갔다. 나는 교수 연구실 중 하나의 문을 노크하고 “이곳에 들어오는 방법을 부디 알려주세요.”라고 말했다. 그 교수는 내가 결의가 굳다는 것을 알 수 있었다. 그는 “나는 자네를 대학교에 들여보낼 수 없네. 하지만 자네가 내 조언이나 도움이 필요할때마다 나는 자네를 만나겠네.”라고 말했다. 오랜 시간이 걸렸지만 나는 결국 그 대학교에 들어가 풋볼 선수가 되었고 졸업했다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ A lot of people were worried, but I said, “Well, I’m going to get out of my box by deciding [what to do myself instead of {having someone else tell me what to do}].”많은 사람들이 걱정했지만 나는 말했다, “음, 나는 ~을 결정함으로써 내 상자 밖으로 나갈 것이다 [~ 대신에 나 스스로 무엇을 해야할지를 {어떤 다른 사람이 나에게 무엇을 할지를 말하게 하는}]”「by＋- ing」는 ‘~함으로써’라는 의미이다. [ ]는 deciding의 목적어 역할을 하는 명사구이다. { }는 instead of의 목적어 역할을 하는 동명사구로, 「have＋목적어＋목적격 보어」 구문에서 tell의 주체가 someone else이므로 동사원형 tell이 사용되었다.

{어휘}

■tackle (축구·럭비·미식축구 등에서의) 태클

■chant 일제히 외치다

■urgent 긴급한, 다급한

■sign up for ~에 지원하다, ~에 가입하다

■crucial 중대한, 결정적인

■shift 변화, 전환

■astronaut 우주 비행사

■label 꼬리표〔딱지〕를 붙이다

■eventually 결국, 마침내

#강	20	#쪽	286	#번	037	#문항코드	9105-0537

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) — (D) — (C)

② (C) — (B) — (D)

③ (C) — (D) — (B)

④ (D) — (B) — (C)

⑤ (D) — (C) — (B)

[정답/모범답안]

2

[해설]

(A)의 마지막 문장 “Here is my story.”에 대한 구체적인 이야기가 (C)에서 시작되므로 (A) 다음에 (C)가 와야 한다. (B)의 the box는 (C)에서 언급한 a box labeled “This is where you belong.”을 지칭하므로 (C) 다음에 (B)가 와야 한다. 육군에 입대한 후에 제대를 할 것이므로 (B) 다음에 (D)가 와야 한다. 따라서 글의 순서로 가장 적절한 것은② ‘(C)－(B)－(D)’이다.

#강	20	#쪽	286	#번	038	#문항코드	9105-0538

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ (c)

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

5

[해설]

(a), (b), (c), (d)는 필자를 가리키지만, (e)는 교수를 가리킨다.

#강	20	#쪽	286	#번	039	#문항코드	9105-0539

[문제]

위 글의 주인공에 관한 내용과 일치하지 않는 것은?

① 대학에서 풋볼 선수였다.

② 육군에 입대했다.

③ Chicago에서 태어났다.

④ 고등학교 졸업 직후 대학에 진학했다.

⑤ 입학하고 싶어하는 대학의 교수를 찾아갔다.

[정답/모범답안]

4

[해설]

고등학교를 졸업한 후에 시간제 일을 하고 또 육군에 복무한 후에 대학에 들어갔다고 했으므로, ④는 글의 내용과 일치하지 않는다.