1부	기출의 미래 영어독해	Page	006
1강	지칭 추론

#강	01	#쪽	008	#번	001	#문항코드	9105-0001

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

John was once in the office of a manager, Michael, when the phone rang. Immediately, Michael bellowed, “That disgusting phone never stops ringing.” ① He then proceeded to pick it up and engage in a fifteen-minute conversation while John waited. When ② he finally hung up, he looked exhausted and frustrated. He apologized as the phone rang once again. He later confessed that he was having a great deal of trouble completing his tasks because of the volume of calls he was responding to. At some point John asked him, “Have you ever considered having a certain period of time when ③ you simply don’t answer the phone?” Michael said, “As a matter of fact, no,” looking at ④ him with a puzzled look. It turned out that this simple suggestion helped Michael not only to relax, but to get more work done as well. Like many people, ⑤ he didn’t need hours of uninterrupted time, but he did need some!

* bellow: 고함치다

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

4

[해설]

{해석}

전에 John이 관리자 Michael의 사무실 안에 있었을 때, 전화벨이 울렸다. 즉시 Michael은 “저 지긋지긋한 전화기는 결코 벨 소리를 멈추지 않네.”라고 고함을 질렀다. 그러고 나서 이어서 그는 그 전화기를 집어 들고, John이 기다리는 동안 15분간 통화했다. 마침내 그가 전화를 끊었을 때, 그는 기진맥진하고 낙담한 것처럼 보였다. 전화벨이 다시 한 번 울리자 그는 사과했다. 나중에 그는 자신이 응답하는 전화의 양 때문에 자신의 업무를 완수하는 데 많은 어려움이 있다고 고백했다. 어느 순간 John은 그에게 “당신이 그냥 전화를 받지 않는 특정한 기간을 가져보는 것을 생각해 본 적이 있나요”라고 물었다. Michael은 어리둥절한 표정으로 그를 바라보면서, “사실은 없어요.”라고 말했다. 이 간단한 제안은 Michael이 긴장을 풀도록 도와주었을 뿐만 아니라 더 많은 일도 또한 완수하도록 도와주었다는 것이 밝혀졌다. 많은 사람처럼, 그는 방해받지 않는 여러 시간이 필요한 것은 아니었지만, 정말이지 얼마간은 그런 시간이 필요했다!

{정오답 체크}

①, ②, ③, ⑤는 모두 Michael을 가리키지만, ④는 John을 가리킨다.

{어휘}

■disgusting 지긋지긋한

■proceed 앞으로 가다, 나아가다

■exhausted 기진맥진한

■frustrated 좌절감을 느끼는

■confess 털어놓다, 고백하다

■volume 양, 용량

■as a matter of fact 사실, 실제로는

■uninterrupted 방해받지 않는

#강	01	#쪽	009	#번	002	#문항코드	9105-0002

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Medicine became big business with the expansion of new, higher-cost treatments and the increased numbers of health care providers in the United States. As more health care providers entered the market, competition increased among ① them. Interestingly, the increase in competition led health care providers to recommend more services to the persons ② they served. This phenomenon reflects a unique feature in the health care industry— providerinduced demand, which allows health care providers to maintain ③ their income even as competition increases. Average consumers of health care do not know how to diagnose ④ their medical conditions and do not have a license to order services or prescribe medications. So consumers rely on the knowledge of health care providers to determine what services are needed, even though ⑤ they stand to make more money by ordering more services.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

4

[해설]

{해석

의료는 미국에서 새로운 고비용 치료의 확대, 그리고 의료 공급자 수의 증가와 더불어 커다란 사업이 되었다. 더 많은 의료 공급자들이 시장에 들어옴에 따라, 그들 사이의 경쟁이 증가했다. 흥미롭게도 경쟁의 증가는 의료 공급자들을 자신들이 서비스를 제공하는 사람들에게 더 많은 서비스를 권유하도록 이끌었다. 이러한 현상은 의료 산업의 고유한 특징인 공급자 유발 수요를 반영하는데, 그것은 의료 공급자들이 경쟁이 증가하더라도 자신들의 수입을 유지하게 해준다. 일반적인 의료 소비자들은 자신들의 의학적 상태를 진단하는 방법을 알지 못하며 서비스를 주문하거나 약물을 처방하는 면허를 가지고 있지 않다. 그래서 소비자들은 어떤 서비스가 필요한지를 결정하기 위해 의료 공급자들의 지식에 의존하는데, 그들이 더 많은 서비스를 주문함으로써 더 많은 돈을 벌 것 같아도 그렇다.

{정오답 체크}

④는 일반적인 의료 소비자들(Average consumers of health care)을 가리키지만, ①, ②, ③, ⑤는 의료 공급자들(health care providers)을 가리킨다.

{어휘}

■expansion 확대

■feature 특징

■induce 유발하다

■diagnose 진단하다

■license 면허

■prescribe 처방하다

■medication 약물

#강	01	#쪽	010	#번	001	#문항코드	9105-0003

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

When the tea tray was being carried across the room to their table, Chloe’s eyes rounded and she almost gasped out loud. There were lots of tiny desserts and mini sandwiches and small biscuitlooking things. Where to start? Where to start? Her grandmother smiled and winked at ① her from across the table. Chloe winked back. ② She took a sip of the sweet tea and waited for her grandmother to make the first move. ③ She carefully mirrored her grandmother’s actions and started with a small, delicate sandwich. It was good. She ate it up and selected another. After a time, all the sandwiches were eaten up and Chloe boldly chose the biscuitlooking thing before her grandmother. “Aren’t the scones lovely, dear?” asked her grandmother, as ④ she spread cream and jam on hers. Scones, was that what they were called? Chloe had already started to eat hers without the cream and jam; in fact, it was mostly all in ⑤ her mouth already.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

4

[해설]

①, ②, ③, ⑤는 모두 Chloe를 가리키지만, ④는 할머니(her grandmother)를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶When the tea tray was being carried / across the room / to their table, / Chloe’s eyes rounded / and she almost gasped out loud.

차 쟁반이 옮겨지고 있을 때 / 방을 가로질러 / 그들의 식탁으로 / Chloe의 눈은 동그래졌고 / 그녀는 크게 헉 소리를 낼 뻔했다

▶There were lots of tiny desserts and mini sandwiches / and small biscuit-looking things.

작은 디저트와 미니 샌드위치들이 많이 있었다 / 비스킷처럼 보이는 작은 것들과

▶Where to start?

뭐부터 먹지

▶Where to start?

뭐부터 먹지

▶Her grandmother smiled / and winked at her / from across the table.

그녀의 할머니는 미소를 지으며 / 그녀에게 윙크했다 / 식탁 건너편에서

▶Chloe winked back.

Chloe가 윙크로 답했다

▶She took a sip of the sweet tea / and waited for her grandmother to make the first move.

그녀는 그 달콤한 차를 한 모금 마시고 / 할머니가 먼저 움직이기를 기다렸다

▶She carefully mirrored her grandmother’s actions / and started with a small, delicate sandwich.

그녀는 조심스럽게 할머니의 행동을 따라 했는데 / 작고 아기자기한 샌드위치로 시작했다

▶It was good.

그것은 훌륭했다

▶She ate it up / and selected another.

그녀는 그것을 다 먹고 / 다른 것을 골랐다

▶After a time, / all the sandwiches were eaten up / and Chloe boldly chose the biscuit-looking thing / before her grandmother.

얼마 후/ 모든 샌드위치를 다 먹어 버렸는데 / Chloe는 비스킷처럼 보이는 것을 대담하게 선택했다 / 할머니보다 먼저

▶“Aren’t the scones lovely, dear?” / asked her grandmother, / as she spread cream and jam / on hers.

스콘이 근사하지 않니, 얘야 / 그녀의 할머니가 물어보았는데 / 그러면서 그녀는 크림과 잼을 발랐다 / 자신의 것에

▶Scones, / was that what they were called?

스콘 / 그게 그것의 이름인가

▶Chloe had already started to eat hers / without the cream and jam; / in fact, / it was mostly all in her mouth already.

Chloe는 이미 자신의 것을 먹기 시작했는데 / 크림과 잼을 바르지 않고 / 사실 / 그것은 거의 다 이미 그녀의 입속에 있었다.

{해석}

❶ 차 쟁반이 방을 가로질러 그들의 식탁으로 옮겨지고 있을 때, Chloe의 눈은 동그래졌고, 그녀는 크게 헉 소리를 낼 뻔했다. 작은 디저트와 미니 샌드위치와 비스킷처럼 보이는 작은 것들이 많이 있었다. 뭐부터 먹지? 뭐부터 먹지? 그녀의 할머니는 식탁 건너편에서 미소를 지으며 그녀에게 윙크했다. Chloe가 윙크로 답했다. 그녀는 그 달콤한 차를 한 모금 마시고 할머니가 먼저 움직이기를 기다렸다. 그녀는 조심스럽게 할머니의 행동을 따라 했는데, 작고 아기자기한 샌드위치로 시작했다. 그것은 훌륭했다. 그녀는 그것을 다 먹고 다른 것을 골랐다. 얼마 후, 모든 샌드위치를 다 먹어 버렸는데, Chloe는 비스킷처럼 보이는 것을 할머니보다 먼저 대담하게 선택했다. “스콘이 근사하지 않니, 얘야?” 그녀의 할머니가 물어보았는데, 그러면서 그녀는 자신의 것에 크림과 잼을 발랐다. 스콘, 그게 그것의 이름인가? Chloe는 크림과 잼을 바르지 않고 이미 자신의 것을 먹기 시작했는데, 사실, 그것은 거의 다 이미 그녀의 입속에 있었다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ When the tea tray was being carried across the room to their table, [Chloe’s eyes rounded] and [she almost gasped out loud].

□차 쟁반이 방을 가로질러 그들의 식탁으로 옮겨지고 있을 때, [Chloe의 눈은 동그래졌다] 그리고 [그녀는 크게 헉 소리를 낼 뻔했다]

the tea tray는 옮기는 동작을 하는 주체가 아니라 옮겨지고 있는 대상이므로 진행의 의미를 지닌 수동태(was being carried)가 쓰였다. 두 개의 [ ]는 and로 병렬 연결되어 있다.

{어휘}

■round 동그래지다

■gasp out 헉헉거리며 간신히 말하다

■take a sip 한 모금 마시다

■mirror 흉내 내다

■delicate 섬세한, 아기자기한

■boldly 대담하게

■spread (얇게 펴서) 바르다

#강	01	#쪽	010	#번	002	#문항코드	9105-0004

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Jack closed his eyes and took a deep breath. Then Dr. Davis showed up and plugged in his saw. Jack didn’t know if he was curious or just scared, but ① he had to watch as the blade spun toward his arm. The high-pitched scream filled the small room and bounced off the cement block walls. ② He flinched to cover his ears, but Dr. Davis said, “Jack, hold still now. This’ll only take a minute.” Plaster dust sprayed up like a rooster tail as the saw sank into ③ his cast. He ignored the dust flying and stared without blinking while Dr. Davis moved the blade up and down ④ his arm, cutting deeper and deeper until the tension of the cast released. Slowly and skillfully, Dr. Davis moved the blade close to Jack’s pale skin as ⑤ he cut the last bits of fiber that still held. Finally, the cast popped apart. Jack’s flattened arm hairs tried to stand on end as air rushed around them for the first time in weeks.

* flinch: 움찔하다

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

5

[해설]

①, ②, ③, ④는 모두 Jack을 가리키지만, ⑤는 Davis 의사 선생님을 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Jack closed his eyes / and took a deep breath.

Jack은 눈을 감고 / 깊은 숨을 쉬었다

▶Then / Dr. Davis showed up / and plugged in his saw.

그때 / Davis 선생님이 나타나서 / 톱에 전원을 연결했다

▶Jack didn’t know / if he was curious or just scared, / but he had to watch / as the blade spun / toward his arm.

Jack은 몰랐지만 / 궁금한 건지 아니면 단지 겁이 나는 건지 / 그는 지켜 볼 수밖에 없었다 / 톱날이 돌아갈 때 / 그의 팔 쪽으로

▶The high-pitched scream filled the small room / and bounced off the cement block walls.

아주 높고 날카로운 소리가 작은 방을 가득 채우고 / 시멘트 블록 벽에 튕겨 나왔다

▶He flinched to cover his ears, / but Dr. Davis said, / “Jack, / hold still now. / This’ll only take a minute.”

그는 귀를 막으려고 몸을 움찔했는데 / Davis 선생님이 말했다 / Jack / 지금은 가만히 있어 / 잠깐이면 될 거야

▶Plaster dust sprayed up / like a rooster tail / as the saw sank into his cast.

석고 가루가 뿜어져 올랐다 / 수탉의 꼬리처럼 / 톱이 그의 깁스를 파고 들어올 때

▶He ignored the dust flying / and stared without blinking / while Dr. Davis moved the blade / up and down his arm, / cutting deeper and deeper / until the tension of the cast released.

그는 먼지가 날리는 것을 무시하고 / 눈도 깜빡이지 않고 쳐다보았다 / Davis 선생님이 톱날을 움직여 / 그의 팔 위아래로 / 점점 더 깊이 자르는 동안 / 깁스의 압력이 풀릴 때까지

▶Slowly and skillfully, / Dr. Davis moved the blade / close to Jack’s pale skin / as he cut the last bits of fiber / that still held.

천천히 그리고 능숙하게 / Davis 선생님은 톱날을 움직였고 / Jack의 창백한 피부 가까이로 / 그는 마지막 섬유 조각을 잘라 냈다 / 여전히 붙어 있던

▶Finally, / the cast popped apart.

마침내 / 깁스가 쩍 하고 갈라졌다

▶Jack’s flattened arm hairs / tried to stand on end / as air rushed around them / for the first time in weeks.

Jack의 눌려 있던 팔의 털이 / 똑바로 일어서려고 했다 / 털 주변으로 공기가 훅 들어오자 / 몇 주 만에 처음으로

{해석}

Jack은 눈을 감고 깊은 숨을 쉬었다. 그때 Davis 선생님이 나타나서 톱에 전원을 연결했다. Jack은 궁금한 건지 아니면 단지 겁이 나는 건지 몰랐지만, 톱날이 그의 팔 쪽으로 돌아갈 때 그는 지켜볼 수밖에 없었다. 아주 높고 날카로운 소리가 작은 방을 가득 채우고 시멘트 블록 벽에 튕겨 나왔다. 그는 귀를 막으려고 몸을 움찔했는데 Davis 선생님이 “Jack, 지금은 가만히 있어. 잠깐이면 될 거야.”라고 말했다. 톱이 그의 깁스를 파고 들어올 때 석고 가루가 수탉의 꼬리처럼 뿜어져 올랐다. ❶ Davis 선생님이 그의 팔 위아래로 톱날을 움직여 깁스의 압력이 풀릴 때까지 점점 더 깊이 자르는 동안, 그는 먼지가 날리는 것을 무시하고 눈도 깜빡이지 않고 쳐다보았다. 천천히 그리고 능숙하게, Davis 선생님은 Jack의 창백한 피부 가까이로 톱날을 움직였고, 그는 여전히 붙어 있던 마지막 섬유 조각을 잘라 냈다. 마침내 깁스가 쩍 하고 갈라졌다. Jack의 팔의 눌려 있던 털 주변으로 몇 주 만에 처음으로 공기가 훅 들어오자 눌려 있던 팔의 털이 똑바로 일어서려고 했다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ He ignored the dust flying and stared without blinking [while Dr. Davis moved the blade up and down his arm, {cutting deeper and deeper until the tension of the cast released}].

□그는 먼지가 날리는 것을 무시하고 눈도 깜빡이지 않고 쳐다보았다 [ Davis 선생님이 그의 팔 위아래로 톱날을 움직여  깁스의 압력이 풀릴 때까지 점점 더 깊이 자르는 동안 ]

[ ]는 접속사 while이 이끄는 부사절이다. { }는 Dr. Davis를 의미상의 주어로 하는 분사구문이며, 그 안의 ( )는 접속사 until이 이끄는 부사절이다.

{어휘}

■plug in ~의 전원을 연결하다

■blade (톱, 칼 등의) 날

■spin (빙빙) 돌다, 회전하다

■high-pitched (음이) 아주 높은

■plaster 석고

■spray 뿜어져 나오다, 분사하다

■rooster 수탉

■cast 깁스

■blink 눈을 깜빡이다

■tension 압력

■release (물건을 구속 장치로부터) 풀다, 끄르다

■skillfully 능숙하게

■flatten 납작하게 누르다

#강	01	#쪽	010	#번	003	#문항코드	9105-0005

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Scott Adams, the creator of Dilbert, one of the most successful comic strips of all time, says that two personal letters dramatically changed his life. One night ① he was watching a PBS-TV program about cartooning, when he decided to write to the host of the show, Jack Cassady, to ask for his advice about becoming a cartoonist. Much to ② his surprise, he heard back from Cassady within a few weeks in the form of a handwritten letter. The letter advised Adams not to be discouraged if he received early rejections. Adams got inspired and submitted some cartoons, but ③ he was quickly rejected. Not following Cassady’s advice, ④ he became discouraged, put his materials away, and decided to forget cartooning as a career. About fifteen months later, he was surprised to receive yet another letter from Cassady, especially since he hadn’t thanked ⑤ him for his original advice. He acted again on Cassady’s encouragement, but this time he stuck with it and obviously hit it big.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

5

[해설]

⑤는 Jack Cassady를 가리키지만, 나머지는 모두 Scott Adams를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Scott Adams, / the creator of Dilbert, / one of the most successful comic strips of all time, / says / that two personal letters / dramatically changed his life. Scott Adams는 / ‘Dilbert’의 창작자 / 역대 가장 성공적인 연재만화의 하나인 / 말한다 / 두 통의 개인적인 편지가 / 극적으로 자신의 인생을 바꾸었다고

▶One night / he was watching a PBS-TV program / about cartooning, / when he decided / to write to the host of the show, Jack Cassady, / to ask for his advice / about becoming a cartoonist.

어느 날 밤 / 그는 PBS-TV의 프로그램을 시청하던 중 / 만화 제작에 대한 / 그는 결정했다 / 그 쇼의 사회자인 Jack Cassady에게 편지를 써서 / 그의 조언을 구하기로 / 만화가가 되는 데 대해

▶Much to his surprise, / he heard back from Cassady / within a few weeks / in the form of a handwritten letter.

그가 깜짝 놀라게도 / 그는 Cassady로부터 답장을 받았다 / 몇 주 안에 / 손으로 쓴 편지의 형태로

▶The letter advised Adams not to be discouraged / if he received early rejections.

편지에서 Adams에게 낙심하지 말라고 조언했다 / 초기에 거절을 당하더라도

▶Adams got inspired / and submitted some cartoons, / but he was quickly rejected.

Adams는 격려를 받아 / 몇 편의 만화를 제출했지만 / 그는 금방 거절 당했다

▶Not following Cassady’s advice, / he became discouraged, / put his materials away, / and decided to forget cartooning as a career.

Cassady의 조언을 따르지 않고 / 그는 낙심했으며 / 자신의 자료들을 치우고 / 만화 제작을 직업으로 삼는 것을 잊기로 했다

▶About fifteen months later, / he was surprised / to receive yet another letter / from Cassady, / especially since he hadn’t thanked him / for his original advice.

약 15개월 후 / 그는 놀랐는데 / 또 한 통의 편지를 받고는 / Cassady로부터 / 특히나 그가 그에게 감사를 표하지도 않았기 때문이었다 / 첫 번째 조언에 대해

▶He acted again on Cassady’s encouragement, / but this time / he stuck with it / and obviously hit it big.

그는 Cassady의 격려에 따라 다시 행동하였고 / 이번에는 그것을 계속하였으며 / 확연하게 대성공을 거두었다.

{해석}

역대 가장 성공적인 연재만화의 하나인 ‘Dilbert’의 창작자 Scott Adams는 두 통의 개인적인 편지가 극적으로 자신의 인생을 바꾸었다고 말한다. 어느 날 밤, 그는 만화 제작에 대한 PBS-TV의 프로그램을 시청하던 중, 그 쇼의 사회자인 Jack Cassady에게 편지를 써서 만화가가 되는 데 대해 그의 조언을 구하기로 했다. 그가 깜짝 놀라게도, 그는 손으로 쓴 편지의 형태로 몇 주 안에 Cassady로부터 답장을 받았다. 편지에서 Cassady는 Adams에게 초기에 거절을 당하더라도 낙심하지 말라고 조언했다. Adams는 격려를 받아 몇 편의 만화를 제출했지만, 그는 금방 거절당했다. ❶ Cassady의 조언을 따르지 않고, 그는 낙심했으며, 자신의 자료들을 치우고, 만화 제작을 직업으로 삼는 것을 잊기로 했다. 약 15개월 후, 그는 Cassady로부터 또 한 통의 편지를 받고는 놀랐는데, 특히나 그가 첫 번째 조언에 대해 그에게 감사를 표하지도 않았기 때문이었다. 그는 Cassady의 격려에 따라 다시 행동하였고, 이번에는 그것을 계속하였으며 확연하게 대성공을 거두었다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ Not following Cassady’s advice, he [became

discouraged], [put his materials away], and [decided to

forget cartooning as a career].

□ Cassady의 조언을 따르지 않고, 그는 [낙심했으며], [자신의 자료

들을 치우고], 그리고 [만화 제작을 직업으로 삼는 것을 잊기로 했다]

분사구문을 부정할 때는 분사 앞에 부정어 not이나 never를 쓴다. 세 개

의 동사구 [ ]가 병렬 구조를 이루어, 주어 he에 이어진다.

{어휘}

■comic strip (신문·잡지의) 연재만화

■cartooning 만화 제작

■rejection 거절

■submit 제출하다

■act on ~에 따라 행동하다

■encouragement 격려

■stick with ~을 계속하다

■hit it big 대성공을 거두다

#강	01	#쪽	011	#번	004	#문항코드	9105-0006

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Most of us probably parent the way we were parented. Louise, a mother who attended my seminars, shared how ① her mother dealt with sibling fighting. Louise said her mother’s infamous threat was always, “If you kids don’t stop fighting, ② I’m going to knock your three heads together!” Louise and her siblings were always puzzled about the specifics of how their mother would actually accomplish such a task, which, thankfully, ③ she never attempted. But what drove her mother to make this empty threat? Extreme annoyance with the sibling arguments, probably. No doubt, Louise’s mother had learned this threatening tactic from ④ her own mother, and, in the absence of any other parenting tools she knew of, she said it to her own children, regardless of whether it worked. If Louise had not learned the effective parenting skills taught in the seminars, ⑤ she would probably be using similarly ineffective threatening techniques with her own children today!

* sibling: 형제(의), 자매(의)

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

5

[해설]

①, ②, ③, ④는 모두 Louise의 어머니를 가리키지만, ⑤는 Louise를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Most of us probably parent / the way we were parented.

우리들 대부분은 아마도 자녀를 양육할 것이다 / 우리가 양육되었던 방식으로

▶Louise, a mother who attended my seminars, / shared / how her mother dealt with sibling fighting.

Louise는 나의 세미나에 참석한 어머니였는데 / 이야기를 들려주었다 / 자신의 어머니가 어떻게 형제자매 간의 싸움을 다루었는지에 대한

▶Louise said / her mother’s infamous threat was always, / “If you kids don’t stop fighting, / I’m going to knock your three heads together!”

Louise는 말했다 / 자신의 어머니의 악명 높은 협박은 항상 ~였다고 / 너희 이 녀석들 싸움을 그만두지 않으면 / 내가 너희 세 명의 머리를 한꺼번에 충돌시킬 거다

▶Louise and her siblings were always puzzled / about the specifics / of how their mother would actually accomplish such a task, / which, thankfully, she never attempted.

Louise와 그녀의 형제자매들은 항상 어리둥절했는데 / 그 상세한 내용에 대해 / 어머니가 실제로 그 일을 어떻게 달성할 것인지 / 다행스럽게도 어머니는 한 번도 그 일을 시도한 적이 없었다

▶But / what drove her mother to make this empty threat?

하지만 / 무엇 때문에 그녀의 어머니는 이런 무의미한 협박을 하게 되었을까

▶Extreme annoyance / with the sibling arguments, / probably.

극도의 짜증 때문이었을 것이다 / 형제자매 간의 말다툼으로 인한 / 아마도

▶No doubt, / Louise’s mother had learned this threatening tactic / from her own mother, / and, in the absence of any other parenting tools / she knew of, / she said it to her own children, / regardless of whether it worked.

틀림없이 / Louise의 어머니는 이런 협박 책략을 배웠을 것이고 / 그녀 자신의 어머니로부터 / 어떤 다른 자녀 양육 수단의 부재 속에서 / 알고 있는 / 그것을 자녀들에게 말했을 것이다 / 그것이 효과가 있건 없건 간에 상관없이

▶If Louise had not learned / the effective parenting skills / taught in the seminars, / she would probably be using / similarly ineffective threatening techniques / with her own children today!

Louise가 기술을 배우지 않았다면 / 효과적인 자녀 양육 / 세미나에서 가르쳐 주는 / 그녀는 아마 사용하고 있을 것이다 / 비슷한 효과적이지 못한 협박 기법을 / 지금도 자신의 자녀들에게

{해석}

우리들 대부분은 아마도 우리가 양육되었던 방식으로 자녀를 양육할 것이다. Louise는, 나의 세미나에 참석한 어머니였는데, 자신의 어머니가 어떻게 형제 자매 간의 싸움을 다루었는지에 대한 이야기를 들려주었다. Louise는 자신의 어머니의 악명 높은 협박은 항상 “너희 이 녀석들 싸움을 그만두지 않으면, 내가 너희 세 명의 머리를 한꺼번에 충돌시킬 거다!”였다고 말했다. Louise와 그녀의 형제자매들은 어머니가 실제로 그 일을 어떻게 달성할 것인지 그 상세한 내용에 대해 항상 어리둥절했는데, 다행스럽게도 어머니는 한 번도 그 일을 시도한 적이 없었다. 하지만 무엇 때문에 그녀의 어머니는 이런 무의미한 협박을 하게 되었을까? 아마도 형제자매 간의 말다툼으로 인한 극도의 짜증 때문이었을 것이다. 틀림없이 Louise의 어머니는 이런 협박 책략을 그녀 자신의 어머니로부터 배웠을 것이고, 알고 있는 어떤 다른 자녀 양육 수단의 부재 속에서, 그것이 효과가 있건 없건 간에 상관없이, 그것을 자녀들에게 말했을 것이다. ❶ Louise가 세미나에서 가르쳐 주는 효과적인 자녀 양육 기술을 배우지 않았다면, 그녀는 아마 지금도 자신의 자녀들에게 비슷한 효과적이지 못한 협박 기법을 사용하고 있을 것이다!

{구문 및 해석 가이드}

❶ If Louise had not learned the effective parenting skills [taught in the seminars], she would probably be using similarly ineffective threatening techniques with her own children today!

□ Louise가 효과적인 자녀 양육 기술을 배우지 않았다면 [세미나에서 가르쳐 주는], 그녀는 아마 지금도 자신의 자녀들에게 비슷한 효과적이지 못한 협박 기법을 사용하고 있을 것이다

if절에는 「had+과거분사」 , 주절에는 「과거형 조동사+진행형」 을 쓴 혼합 가정문이다. ‘…했다면, ~하고 있을 것이다’라는 뜻으로, if절은 과거의 사실에 대한 반대의 가정을 나타내고, 주절은 현재의 사실에 대한 반대의 가정을 나타낸다. [ ]는 the effective parenting skills를 수식하는 분사구이다.

{어휘}

■parent 자녀를 양육하다

■infamous 악명 높은

■sibling 형제자매

■specifics 상세한 내용, 특정한 것

■annoyance 짜증, 약이 오름

■tactic 책략, 방책

■absence 없음, 부재

■regardless of ~에 상관없이

#강	01	#쪽	011	#번	005	#문항코드	9105-0007

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

A middle-aged man once asked a young mindfulness teacher for meditation instructions in plain language. He suggested that ① the man carve out five or ten minutes every day to sit comfortably or lie down and focus on his breathing. When thoughts came to mind, the young teacher told him to ignore them and go back to focusing on his breath. Although the middle-aged man remembered the instructions of ② his teacher, he couldn’t follow them. When his mind got busy, he was sucked into a mental loop of analyzing his problems. When ③ he wasn’t thinking, he’d get bored and zone out. Either way, ④ this hopeful new meditator didn’t feel that his time was well spent. When he was thinking and meditating, he figured he’d be better off sitting at his desk, and when he zoned out while meditating, ⑤ he figured he’d be better off daydreaming on a long chair in the backyard.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

2

[해설]

①, ③, ④, ⑤는 모두 중년 남자를 가리키지만, ②는 명상 선생님을 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶A middle-aged man once asked / a young mindfulness teacher / for meditation instructions / in plain language.

어느 중년 남자가 한번은 요청했다 / 젊은 명상 선생님에게 / 명상의 가르침을 / 쉬운 언어로 해 달라고

▶He suggested / that the man carve out / five or ten minutes every day / to sit comfortably or lie down / and focus on his breathing.

그는 제안했다 / 그 남자가 시간을 내어 / 매일 5~10분의 / 편안히 앉거나 누워서 / 호흡에 집중할 것을

▶When thoughts came to mind, / the young teacher told him / to ignore them / and go back to focusing on his breath.

생각이 떠오를 때 / 젊은 선생님은 그에게 말했다 / 그것을 무시하고 / 자신의 호흡에 다시 집중하라고

▶Although the middle-aged man remembered / the instructions of his teacher, / he couldn’t follow them.

중년 남자는 기억했지만 / 자기 선생님의 가르침을 / 그것을 따를 수가 없었다

▶When his mind got busy, / he was sucked into a mental loop / of analyzing his problems.

마음이 바빠졌을 때 / 그는 사고의 순환 고리에 휘말려 들어갔다 / 자신의 문제를 분석하는

▶When he wasn’t thinking, / he’d get bored and zone out.

그가 생각을 하고 있지 않을 때 / 그는 지루해서 멍해지곤 했다

▶Either way, / this hopeful new meditator didn’t feel / that his time was well spent.

어느 쪽이든 / 희망에 찬 이 새로운 명상가는 느낌이 들지 않았다 / 자신이 시간을 잘 썼다는

▶When he was thinking and meditating, / he figured / he’d be better off sitting at his desk, / and when he zoned out / while meditating, / he figured / he’d be better off daydreaming / on a long chair in the backyard.

생각하면서 명상을 하고 있었을 때 / 그는 생각했고 / 책상에 앉아 있는게 더 낫겠다고 / 그리고 멍해질 때 / 명상을 하는 동안 / 그는 생각했다 / 공상에 잠기는 게 더 낫겠다고 / 뒷마당의 긴 의자에서

{해석}

어느 중년 남자가 한번은 젊은 명상 선생님에게 명상의 가르침을 쉬운 언어로 해 달라고 요청했다. ❶ 그는 그 남자가 매일 5~10분의 시간을 내어 편안히 앉거나 누워서 호흡에 집중할 것을 제안했다. 생각이 떠오를 때, 젊은 선생님은 그에게 그것을 무시하고 자신의 호흡에 다시 집중하라고 말했다. 중년 남자는 자기 선생님의 가르침을 기억했지만 그것을 따를 수가 없었다. 마음이 바빠졌을 때, 그는 자신의 문제를 분석하는 사고의 순환 고리에 휘말려 들어갔다. 그가 생각을 하고 있지 않을 때 그는 지루해서 멍해지곤 했다. 어느 쪽이든, 희망에 찬 이 새로운 명상가는 자신이 시간을 잘 썼다는 느낌이 들지 않았다. 생각하면서 명상을 하고 있었을 때, 그는 책상에 앉아 있는 게 더 낫겠다고 생각했고, 명상을 하는 동안 멍해질 때, 그는 뒷마당의 긴 의자에서 공상에 잠기는 게 더 낫겠다고 생각했다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ He suggested [that the man carve out five or ten minutes every day to {sit comfortably or lie down} and {focus on his breathing}].

□ 그는 제안했다 [그 남자가 매일 5~10분의 시간을 내어 {편안히 앉거나 누워서} 그리고 {호흡에 집중할 것을}]

[ ]는 동사 suggested의 목적어이며, 두 개의    는 to에 공통으로 연결된다. suggest(제안하다)의 목적어로 당위성(~해야 한다)을 나타내는 that절이 오면 that절은 「주어+should+동사원형 ~」의 형태가 된다. 이때 should는 생략할 수 있다.

{어휘}

■mindfulness 명상, 마음 챙김

■meditation 명상, 묵상

■instruction 설명, 가르침

■carve out (시간을) 내다

■come to mind 생각이 떠오르다

■be sucked into ~에 휘말리다

■loop 고리

■zone out 멍해지다, 의식을 잃다

■meditator 명상가

■be better off -ing ~하는 것이 더 낫다

■daydream 공상에 잠기다

#강	01	#쪽	011	#번	006	#문항코드	9105-0008

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Mrs. Smith, an intelligent woman in her sixties, has suffered a massive stroke, affecting the back portions of her right cerebral hemisphere. She has perfectly preserved intelligence—and humor. ① She sometimes complains to her nurse that she has not put dessert or coffee on her tray. When the nurse says, “But, it is right there, on the left,” Mrs. Smith does not seem to understand what ② she says, and does not look to the left. If the nurse gently turns Mrs. Smith’s head, so that the dessert comes into sight, in the preserved right half of ③ her visual field, she says, “Oh, there it is—it wasn’t there before.” Actually, ④ she has totally lost the idea of “left.” Sometimes, she complains that her portions are too small, but this is because she only eats from the right half of the plate—it does not occur to ⑤ her that it has a left half as well.

* cerebral hemisphere: 대뇌 반구

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

2

[해설]

①, ③, ④, ⑤는 Smith 여사를 가리키지만, ②는 Smith 여사에게 후식이나 커피를 가져다주는 간호사를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Mrs. Smith, / an intelligent woman in her sixties, / has suffered a massive stroke, / affecting the back portions of her right cerebral hemisphere.

Smith 여사는 / 60대의 지적인 여성인 / 심한 뇌졸중을 겪었는데 / 그것이 오른쪽 대뇌 반구의 뒷부분에 영향을 끼쳤다

▶She has perfectly preserved / intelligence—and humor.

그녀는 완벽히 보존해 왔다 / 지능, 그리고 유머를

▶She sometimes complains to her nurse / that she has not put dessert or coffee / on her tray.

그녀는 때때로 간호사에게 불평한다 / 그녀가 후식이나 커피를 놓지 않았다고 / 자기 쟁반에

▶When the nurse says, / “But, it is right there, on the left,” / Mrs. Smith does not seem to understand / what she says, / and does not look to the left.

간호사가 말하면 / 그런데, 그건 바로 거기, 왼쪽에 있는데요 / Smith 여사는 이해하지 못하는 것 같고 / 그녀가 말하는 것을 / 왼쪽을 보지 않는다

▶If the nurse gently turns Mrs. Smith’s head, / so that the dessert comes into sight, / in the preserved right half of her visual field, / she says, / “Oh, there it is— / it wasn’t there before.”

간호사가 Smith 여사의 고개를 살짝 돌려주어 / 후식이 시야에 들어오면 / 그녀의 시계에 남아 있는 오른쪽 절반에 / 그녀는 말한다 / 오, 저기 있네요 / 좀 전에는 없었는데요

▶Actually, / she has totally lost / the idea of “left.”

실제로 / 그녀는 완전히 잃어버렸다 / ‘왼쪽’이라는 개념을

▶Sometimes, / she complains / that her portions are too small, / but this is because she only eats from the right half of the plate— / it does not occur to her / that it has a left half as well.

때때로 / 그녀는 불평하지만 / 자기 몫의 음식이 너무 적다고 / 이는 그녀가 접시의 오른쪽 절반에 있는 것만 먹기 때문이다 / 그녀에게는 생각이 떠오르지 않는다 / 접시에 왼쪽 절반도 있다는

{해석}

❶ 60대의 지적인 여성인 Smith 여사는 심한 뇌졸중을 겪었는데, 그것이 오른쪽 대뇌 반구의 뒷부분에 영향을 끼쳤다. 그녀는 지능, 그리고 유머를 완벽히 보존해 왔다. 그녀는 때때로 자기 쟁반에 간호사가 후식이나 커피를 놓지 않았다고 불평한다. 간호사가 “그런데, 그건 바로 거기, 왼쪽에 있는데요.”라고 말하면, Smith 여사는 그녀가 말하는 것을 이해하지 못하는 것 같고 왼쪽을 보지 않는다. 간호사가 Smith 여사의 고개를 살짝 돌려주어 후식이 시야에, 그녀의 시계에 남아 있는 오른쪽 절반에 들어오면, 그녀는 “오, 저기 있네요. 좀 전에는 없었는데요.”라고 말한다. 실제로, 그녀는 ‘왼쪽’이라는 개념을 완전히 잃어버렸다. 때때로 그녀는 자기 몫의 음식이 너무 적다고 불평하지만, 이는 그녀가 접시의 오른쪽 절반에 있는 것만 먹기 때문이다. 그녀에게는 접시에 왼쪽 절반도 있다는 생각이 떠오르지 않는다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ Mrs. Smith, [an intelligent woman in her sixties], has suffered a massive stroke, [affecting the back portions of her right cerebral hemisphere].

□ Smith 여사는 [60대의 지적인 여성인] 심한 뇌졸중을 겪었는데 [그것이 오른쪽 대뇌 반구의 뒷부분에 영향을 끼쳤다]

첫 번째 [ ]는 앞의 Mrs. Smith를 부연 설명하는 동격 어구이며, 두 번째 [ ]는 분사구문으로 and it(=a massive stroke) affected the back portions ~ 정도로 이해할 수 있다.

{어휘}

■suffer 겪다

■massive 심한, 거대한

■stroke 뇌졸중

■portion 부분, (음식의) 1인분

■preserve 보존하다

■complain 불평하다

■sight 시야

■visual field 시계, 가시 범위

■occur (생각 등이) 떠오르다

■as well 또한

#강	01	#쪽	011	#번	007	#문항코드	9105-0009

[문제]

밑줄 친 he[his]가 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Dr. Paul Odland and his friend Bob travel frequently to South America, where they provide free medical treatment for disabled children of poor families. One day, they went to a local marketplace. Paul wanted to buy some souvenirs, and ① he spotted a carving that he liked. The non-English speaking seller was asking 500 pesos for the carving. With Bob acting as interpreter, Paul offered 300 and ② his opponent proposed 450. The bargaining in the noisy market became spirited, even intense, with Paul stepping up ③ his price slightly and the seller going down slowly. The pace increased so fast that Bob could not keep up with the back-and-forth interpretation. Meanwhile, observing the seller carefully, Paul sensed something wrong in Bob’s interpretation. In fact, the seller had gone below Paul’s last offer. When Paul raised his doubt, Bob instantly recognized the error and corrected ④ his interpretation. At length, they settled the deal, and ⑤ he was delighted to purchase the carving at a reasonable price and thanked Bob.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

4

[해설]

④는 Bob을 가리키지만, 나머지는 모두 Paul을 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Dr. Paul Odland and his friend Bob / travel frequently to South America, / where they provide free medical treatment / for disabled children of poor families.

Paul Odland 박사와 그의 친구 Bob은 / 남미로 자주 여행을 가는데 / 그곳에서 그들은 무료로 의료를 제공한다 / 가난한 가정의 장애 어린이들에게

▶One day, / they went to a local marketplace.

어느 날 / 그들은 현지의 한 시장에 갔다

▶Paul wanted to buy some souvenirs, / and he spotted a carving / that he liked.

Paul은 몇 가지 기념품을 사고 싶었는데 / 그는 조각품 한 점을 발견했다 / 마음에 드는

▶The non-English speaking seller / was asking 500 pesos / for the carving.

영어를 전혀 쓰지 않는 판매원은 / 500페소를 요구하고 있었다 / 그 조각품에 대해

▶With Bob acting as interpreter, / Paul offered 300 / and his opponent proposed 450.

Bob이 통역사 역할을 하는 가운데 / Paul은 300페소를 제안했고 / 그의 상대는 450페소를 제안했다

▶The bargaining in the noisy market / became spirited, / even intense, / with Paul stepping up his price slightly / and the seller going down slowly.

시끄러운 시장에서의 그 거래는 / 활기를 띠었고 / 심지어 치열해졌다 / Paul이 자신의 가격을 조금씩 올리고 / 판매자가 천천히 가격을 내리는 가운데

▶The pace increased so fast / that Bob could not keep up / with the back-and-forth interpretation.

속도가 너무나 빨라져 / Bob은 보조를 맞출 수가 없었다 / 오가는 통역에

▶Meanwhile, / observing the seller carefully, / Paul sensed something wrong / in Bob’s interpretation.

그 와중에 / 판매자를 주의 깊게 살피던 / Paul은 뭔가 잘못된 것을 감지했다 / Bob의 통역에서

▶In fact, / the seller had gone below Paul’s last offer.

사실 / 판매자는 Paul의 마지막 제안보다도 더 내려가 있었다

▶When Paul raised his doubt, / Bob instantly recognized the error / and corrected his interpretation.

Paul이 자신의 의구심을 제기하자 / Bob은 즉시 실수를 인정하고는 / 자신의 통역을 바로잡았다

▶At length, / they settled the deal, / and he was delighted / to purchase the carving / at a reasonable price / and thanked Bob.

마침내 / 그들은 거래를 성사시켰고 / 그는 기뻐했고 / 그 조각품을 사게 되어 / 적절한 가격에 / Bob에게 고마움을 표했다

{해석}

Paul Odland 박사와 그의 친구 Bob은 남미로 자주 여행을 가는데, 그곳에서 그들은 가난한 가정의 장애 어린이들에게 무료로 의료를 제공한다. 어느 날 그들은 현지의 한 시장에 갔다. Paul은 몇 가지 기념품을 사고 싶었는데 그는 마음에 드는 조각품 한 점을 발견했다. 영어를 전혀 쓰지 않는 판매원은 그 조각품에 대해 500페소를 요구하고 있었다. Bob이 통역사 역할을 하는 가운데, Paul은 300페소를 제안했고 그의 상대는 450페소를 제안했다. ❶ Paul이 자신의 가격을 조금씩 올리고 판매자가 천천히 가격을 내리는 가운데, 시끄러운 시장에서의 그 거래는 활기를 띠었고, 심지어 치열해졌다. 속도가 너무나 빨라져 Bob은 오가

는 통역에 보조를 맞출 수가 없었다. 그 와중에, 판매자를 주의 깊게 살피던 Paul은 Bob의 통역에서 뭔가 잘못된 것을 감지했다. 사실 판매자는 Paul의 마지막 제안보다도 더 내려가 있었다(더 낮은 가격을 제시하고 있었다). Paul이 자신의 의구심을 제기하자, Bob은 즉시 실수를 인정하고는 자신의 통역을 바로잡았다.

마침내 그들은 거래를 성사시켰고, 그는 적절한 가격에 그 조각품을 사게 되어 기뻐했고 Bob에게 고마움을 표했다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ The bargaining in the noisy market became spirited, even intense, [with {Paul stepping up his price slightly} and {the seller going down slowly}].

시끄러운 시장에서의 그 거래는 활기를 띠었고 심지어 치열해졌다 [ Paul이 자신의 가격을 조금씩 올리고  그리고  판매자가 천천히 가격을 내리는 가운데 ]

[ ]는 「with+명사구+분사구」 구문으로 주절이 기술하는 상황에 부수하는 상황을 나타낸다. [ ] 내에서 두 개의 { }가 and로 연결되어 with에 이어진다.

{어휘}

■souvenir 기념품

■spot 발견하다

■carving 조각품

■interpreter 통역사

■opponent 상대, 적

■spirited (논의 등이) 활기를 띤

■intense 치열한

■keep up with ~을 따라잡다

■at length 마침내

■settle the deal 거래를 성사시키다

#강	01	#쪽	012	#번	008	#문항코드	9105-0010

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Harumi Tanaka, from Osaka, Japan, had accepted an assignment in Boston. His task was to explore the possibility of developing joint ventures with American firms. ① He had been invited by one company to spend a month there and had been assigned an office and a research assistant. Harumi agreed on a Monday to present a business plan the following Friday. On Tuesday, the computers in the company crashed, and the research assistant called in sick with a severe case of the flu. Still, Harumi pushed forward and presented ② his plan on Friday. He began his presentation, “I’m sorry that ③ I am not well prepared. This meeting may not be a good use of your time.” He then went into a clear, interesting presentation. After the meeting, one of the American executives said, “④ I don’t know why you had to apologize. Everyone knows about the computer crash and your assistant’s illness.” Harumi responded that he thought that the apology would be a good introduction to ⑤ his presentation.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

4

[해설]

④는 미국인 간부 중 한 사람을 가리키지만, 나머지는 모두 Harumi Tanaka를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Harumi Tanaka, / from Osaka, Japan, / had accepted an assignment / in Boston.

Harumi Tanaka는 / 일본 오사카 출신의 / 임무를 수락했다 / 보스턴에서의

▶His task / was to explore the possibility / of developing joint ventures / with American firms.

그의 일은 / 가능성을 조사하는 것이었다 / 합작 투자를 진전시킬 / 미국 회사들과

▶He had been invited / by one company / to spend a month there / and had been assigned / an office and a research assistant.

그는 초청을 받았다 / 한 회사에 의해 / 한 달간 그곳에서 지내도록 / 그리고 배정받았다 / 사무실과 연구 보조원을

▶Harumi agreed / on a Monday / to present a business plan / the following Friday.

Harumi는 동의했다 / 어느 월요일에 / 사업 계획을 발표하는 것에 / 다가오는 금요일에

▶On Tuesday, / the computers in the company / crashed, / and the research assistant / called in sick / with a severe case of the flu.

화요일에 / 회사의 컴퓨터들이 / 갑자기 고장이 났다 / 그리고 연구 보조원은 / 전화해서 병가를 냈다 / 심각한 독감 증세로

▶Still, / Harumi pushed forward / and presented his plan / on Friday.

그럼에도 불구하고 / Harumi는 일을 추진했다 / 그리고 자신의 계획을 발표했다 / 금요일에

▶He began his presentation, / “I’m sorry / that I am not well prepared. / This meeting / may not be a good use of your time.”

그는 발표를 시작했다 / 죄송합니다 / 제가 준비가 부족해서 / 이 회의가 / 여러분의 시간을 잘 활용하는 것이 아닐 수도 있겠네요

▶He then / went into a clear, interesting presentation.

그는 그런 다음 / 알아듣기 쉽고 흥미로운 발표를 하기 시작했다

▶After the meeting, / one of the American executives said, / “I don’t know / why you had to apologize. / Everyone knows / about the computer crash / and your assistant’s illness.”

회의가 끝난 후 / 미국인 간부 중 한 명이 말했다 / 나는 모르겠군요 / 당신이 왜 사과를 했어야 했는지 / 모든 사람들이 알고 있어요 / 컴퓨터의 갑작스러운 고장에 대해서 / 그리고 당신의 보조원의 병에 대해서

▶Harumi responded / that he thought / that the apology would be a good introduction / to his presentation.

Harumi는 대답했다 / 자신은 생각했다고 / 사과가 훌륭한 도입부가 될 것으로 / 자신의 발표의

{해석}

일본 오사카 출신의 Harumi Tanaka는 보스턴에서의 임무를 수락했다. 그의 일은 미국 회사들과 합작 투자를 진전시킬 가능성을 조사하는 것이었다. ❶ 그는 한 회사에 의해 한 달간 그곳에서 지내도록 초청을 받았고 사무실과 연구 보조원을 배정받았다. 어느 월요일에 Harumi는 다가오는 금요일에 사업 계획을 발표하는 것에 동의했다. 화요일에 회사의 컴퓨터들이 갑자기 고장이 났고, 연구 보조원은 심각한 독감 증세로 전화해서 병가를 냈다. 그럼에도 불구하고, Harumi는 일을 추진하여 금요일에 자신의 계획을 발표했다. 그는 “제가 준비가 부족해서 죄송합니다. 이 회의가 여러분의 시간을 잘 활용하는 것이 아닐 수도 있겠네요.”라는 말로 발표를 시작했다. 그런 다음 그는 알아듣기 쉽고 흥미로운 발표를 하기 시작했다. 회의가 끝난 후, 미국인 간부 중 한 명이 “나는 당신이 왜 사과를 했어야 했는지 모르겠군요. 모든 사람들이 컴퓨터의 갑작스러운 고장과 보조원의 병에 대해서 알고 있어요.”라고 말했다. Harumi는 사과가 자신의 발표의 훌륭한 도입부가 될 것으로 생각했다고 대답했다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ He [had been invited by one company {to spend a month there}] and [had been assigned an office and a research assistant].

그는 [한 회사에 의해 초청을 받았다  한 달간 그곳에서 지내도록 ] 그리고 [사무실과 연구 보조원을 배정받았다]

두 개의 [ ]는 주어인 He 뒤에 병렬로 이어진다. 첫 번째 [ ] 안의 { }는목적을 나타내는 to부정사구이다.

{어휘}

■explore 조사하다, 탐험하다

■joint venture 합작 투자

■assistant 비서, 보조원

■crash (컴퓨터가) 갑자기 고장 나다

■call in sick 전화로 병가를 내다

■severe 심각한

■push forward 추진하다, (힘든 길을) 계속 나아가다

■executive (기업체 따위의) 경영 간부, 중역

#강	01	#쪽	012	#번	009	#문항코드	9105-0011

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

In the summer of 1972, the actor Anthony Hopkins was signed to play a leading role in a film based on George Feifer’s novel The Girl from Petrovka. That is why ① he traveled to London to buy a copy of the book. Unfortunately, none of the main London bookstores had a copy. Then, on his way home, waiting for an underground train at Leicester Square tube station, he saw a discarded book lying on the seat next to ② him. It was a copy of The Girl from Petrovka. As if that was not coincidence enough, more was to follow. Later, when ③ he had a chance to meet the author, Hopkins told him about this strange occurrence. Feifer was interested. He said to ④ him that in November 1971 he had lent a friend a copy of the book—a unique copy in which he had made notes on turning the British English into American English for the publication of an American version—but his friend had lost the copy in London. A quick check of the copy Hopkins had found showed that it was the very same copy that ⑤ his friend had mislaid.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

5

[해설]

⑤는 책을 친구에게 빌려주었던 작가 George Feifer를 가리키지만, ①, ②, ③, ④는 모두 Anthony Hopkins를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶In the summer of 1972, / the actor Anthony Hopkins was signed / to play a leading role in a film / based on George Feifer’s novel The Girl from Petrovka.

1972년 여름 / 배우 Anthony Hopkins는 계약했다 / 영화의 주연을 맡기로 / George Feifer의 소설 ‘The Girl from Petrovka’를 바탕으로 한

▶That is / why he traveled to London / to buy a copy of the book.

그것이 ~이다 / 그가 런던으로 갔던 이유 / 그 책 한 권을 사기 위해

▶Unfortunately, / none of the main London bookstores had a copy.

안타깝게도 / 런던의 주요 서점 어디에도 그 책은 없었다

▶Then, / on his way home, / waiting for an underground train / at Leicester Square tube station, / he saw a discarded book / lying on the seat next to him.

그 후 / 집으로 돌아오는 길에 / 지하철을 기다리던 중 / Leicester Square 지하철역에서 / 그는 버려진 책 한 권을 보았다 / 자신의 옆에 있는 의자 위에 놓여 있는

▶It was a copy of The Girl from Petrovka.

그 책은 ‘The Girl from Petrovka’였다

▶As if that was not coincidence enough, / more was to follow.

마치 그것이 우연의 일치로는 모자란 듯 / 더한 것이 뒤따르게 되어 있었다

▶Later, / when he had a chance / to meet the author, / Hopkins told him about this strange occurrence.

나중에 / 기회를 얻게 되었을 때 / 그 작가를 만날 / Hopkins는 그에게 이 신기한 일에 관해 이야기했다

▶Feifer was interested.

Feifer는 관심을 보였다

▶He said to him / that in November 1971 / he had lent a friend a copy of the book — / a unique copy / in which he had made notes / on turning the British English into American English / for the publication of an American version — / but his friend had lost the copy in London.

그는 그에게 말했다 / 1971년 11월에 / 자신이 한 친구에게 그 책을 한 권 빌려주었고 / (그것은) 특별한 책이었는데 / 자신이 메모를 해 두었던 / 영국식 영어를 미국식 영어로 바꾸는 것에 관하여 / 미국판 출판을 위해 / 그 친구가 런던에서 그 책을 잃어버렸다고

▶A quick check of the copy / Hopkins had found / showed that it was the very same copy / that his friend had mislaid.

그 책을 신속하게 확인한 결과 / Hopkins가 발견했던 / 그것이 바로 그 책이라는 것이 밝혀졌다 / 그의 친구가 엉뚱한 곳에 두어 잃어버렸던

{해석}

1972년 여름, 배우 Anthony Hopkins는 George Feifer의 소설 ‘he Girl from Petrovka’를 바탕으로 한 영화의 주연을 맡기로 계약했다. 그것이 그가 그 책 한 권을 사기 위해 런던으로 갔던 이유이다. 안타깝게도, 런던의 주요 서점 어디에도 그 책은 없었다. 그 후 집으로 돌아오는 길에, Leicester Square 지하철역에서 지하철을 기다리던 중 그는 버려진 책 한 권이 자신의 옆에 있는 의자 위에 놓여 있는 것을 보았다. 그 책은 ‘The Girl from Petrovka’였다. 마치 그것이 우연의 일치로는 모자란 듯, 더한 것이 뒤따르게 되어 있었다. 나중에, 그가 그 작가를 만날 기회를 얻게 되었을 때 Hopkins는 그에게 이 신기한 일에 관해 이야기했다. Feifer는 관심을 보였다. ❶ 그는 그에게 1971년 11월에 자신의 한 친구에게 그 책을 한 권 빌려주었고, (그것은) 미국판 출판을 위해 영국식 영어를 미국식 영어로 바꾸는 것에 관하여 자신이 메모를 해 두었던 특별한 책이었는데, 그 친구가 런던에서 그 책을 잃어버렸다고 말했다. Hopkins가 발견했던 그 책을 신속하게 확인한 결과 그것이 그의 친구가 엉뚱한 곳에 두어 잃어버렸던 바로 그 책이라는 것이 밝혀졌다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ He said to him [that in November 1971 he had lent a friend a copy of the book—{a unique copy in which he had made notes on turning the British English into American English for the publication of an American version}—but his friend had lost the copy in London]

□ 그는 그에게 말했다 [1971년 11월에 자신이 한 친구에게 그 책을 한 권 빌려주었고,  미국판 출판을 위해 영국식 영어를 미국식 영어로 바꾸는 것에 관하여 자신이 메모를 해 두었던 특별한 책이었는데 , 하지만 그 친구가 런던에서 그 책을 잃어버렸다고]

[ ]는 동사 said의 목적어 역할을 하는 명사절이며, { }는 a copy of the book을 부가적으로 설명하는 동격 어구이며, in which ~ version은 a unique copy를 수식하는 구조이다.

{어휘}

■sign 계약을 체결하다

■underground train 지하철

■tube station 지하철역

■discard 버리다

■coincidence 우연의 일치

■occurrence 생긴 일, 사건

■unique 특별한, 독특한

■mislay 제자리에 두지 않다(그래서 찾지를 못하다), 잃다

#강	01	#쪽	012	#번	010	#문항코드	9105-0012

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

J. K. Rowling, the author of the famous Harry Potter series, has personally corresponded with several dying children who were fans of ① her books and with the parents of children who have died. For example, in January 2000, she sent an e-mail to Catie Hoch, an eight-year-old girl suffering from cancer, who ② she had heard about. Catie loved Harry Potter, and Rowling began a correspondence with her, telling her secrets about the fourth book that ③ she was writing. When Rowling heard that cancer had spread to Catie’s brain, one month after her ninth birthday, and that she only had a few weeks left to live, Rowling began calling Catie, and reading ④ her the yet unpublished Book 4 over the phone. Three days after Catie died, Rowling wrote to tell Catie’s parents that ⑤ she felt privileged to have had contact with Catie. When Catie’s parents established the Catie Hoch Foundation to help young cancer patients, Rowling contributed to it.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

4

[해설]

①, ②, ③, ⑤는 Rowling을 가리키지만, ④는 암으로 고통받고 있는 Catie를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶J. K. Rowling, / the author of the famous Harry Potter series, / has personally corresponded / with several dying children / who were fans of her books / and with the parents of children / who have died.

J. K. Rowling은 / 유명한 ‘Harry Potter’ 시리즈의 작가인 / 개인적으로 서신을 주고받았다 / 죽음을 앞두고 있는 몇몇 아이들과 / 자신이 쓴 책들의 팬이었던 / 아이들의 부모들과 / 사망한

▶For example, / in January 2000, / she sent an e-mail / to Catie Hoch, / an eight-year-old girl / suffering from cancer, / who she had heard about.

예를 들어 / 2000년 1월에 / 그녀는 Catie Hoch에게 이메일을 보냈다 / 8살 여자 아이인 / 암으로 고통 받고 있던 / 자신이 (소식을) 전해 들었던

▶Catie loved Harry Potter, / and Rowling began a correspondence with her, / telling her secrets / about the fourth book / that she was writing.

Catie는 Harry Potter를 좋아했고 / Rowling은 그녀와 편지를 주고 받기 시작해서 / 비밀을 그녀에게 말해 주었다 / 네 번째 책에 관한 / 자신이 집필하고 있던

▶When Rowling heard / that cancer had spread to Catie’s brain, / one month after her ninth birthday, / and that she only had a few weeks left to live, / Rowling began calling Catie, / and reading her the yet unpublished Book 4 / over the phone.

Rowling이 들었을 때 / Catie의 뇌에 암이 퍼져 / 아홉 번째 생일 한 달 후 / 그녀의 몇 주밖에 살 수 없다는 말을 / Rowling은 Catie에게 전화해 / 그녀에게 아직 발간되지 않은 네 번째 책을 읽어 주기 시작했다 / 전화로

▶Three days after Catie died, / Rowling wrote to tell Catie’s parents / that she felt privileged / to have had contact with Catie.

Catie가 사망하고 3일 후 / Rowling은 Catie의 부모에게 편지를 써서 말했다 / 자신이 영광이었다고 / Catie와 연락을 하게 되어

▶When Catie’s parents established the Catie Hoch Foundation / to help young cancer patients, / Rowling contributed to it.

Catie의 부모가 Catie Hoch 재단을 설립했을 때 / 어린 암 환자를 돕기 위해 / Rowling은 그 재단에 기부했다.

{해석}

❶ 유명한 ‘Harry Potter’ 시리즈의 작가인 J. K. Rowling은 자신이 쓴 책들의 팬이었던, 죽음을 앞두고 있는 몇몇 아이들과 사망한 아이들의 부모들과 개인적으로 서신을 주고받았다. 예를 들어, 2000년 1월에 그녀는 자신이 (소식을) 전해 들었던, 암으로 고통 받고 있던 8살 여자 아이인 Catie Hoch에게 이메일을 보냈다. Catie는 Harry Potter를 좋아했고 Rowling은 그녀와 편지를 주고 받기 시작해서, 자신이 집필하고 있던 네 번째 책에 관한 비밀을 그녀에게 말해 주었다. Catie의 아홉 번째 생일 한 달 후, Rowling이 그녀의 뇌에 암이 퍼져 몇 주밖에 살 수 없다는 말을 들었을 때, Rowling은 Catie에게 전화해, 그녀에게 아직 발간되지 않은 네 번째 책을 전화로 읽어 주기 시작했다. Catie가 사망하고 3일 후, Rowling은 편지를 써서 Catie의 부모에게 자신이 Catie와 연락을 하게 되어 영광이었다고 말했다. Catie의 부모가 어린 암 환자를 돕기 위해 Catie Hoch 재단을 설립했을 때, Rowling은 그 재단에 기부했다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ J. K. Rowling, the author of the famous Harry Potter series, has personally corresponded [with several dying children {who were fans of her books}] and [with the parents of children {who have died}].

□ 유명한 ‘Harry Potter’ 시리즈의 작가인 J. K. Rowling은 개인적으로 서신을 주고받았다 [죽음을 앞두고 있는 몇몇 아이들과  자신이 쓴 책들의 팬이었던 ] 그리고 [아이들의 부모들과  사망한 ]

두 개의 [ ]는 and로 병렬 연결되어 corresponded에 이어지며, 그 안의 { }는 각각 several dying children과 children을 수식하는 관계절이다.

{어휘}

■correspond with ~와 서신을 주고받다

■suffer from ~로 고통받다

■correspondence 서신 (왕래)

■spread 퍼지다

■privileged 영광스러운

■have contact with ~와 연락하다

■foundation 재단

■contribute 기부하다, 기증하다

#강	01	#쪽	013	#번	011	#문항코드	9105-0013

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Carlos Sanchez’s long-time friend, Frank Sandoval, had fallen on hard times and was about to lose ① his home. Frank’s wife was sick and their two small children were temporarily staying with his mother. Carlos hadn’t talked to Frank for several months and decided one day to call him and see how ② he was. When Frank confided in Carlos about his situation, Carlos immediately went to Frank’s home. When he walked in, ③ he was shocked to see his friend so thin and frail. He sat down with Frank and asked him how much money ④ he needed. Frank told him it was hopeless, that it was too much to pay back. Carlos pulled out his checkbook and wrote ⑤ him a check for fifty thousand dollars. He told Frank that things would get better—and they did. Three years later, Frank paid Carlos back with interest.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

3

[해설]

①, ②, ④, ⑤는 재정적으로 힘든 시기를 겪고 있는 Frank를 가리키지만, ③은 Frank의 모습을 보고 충격을 받은 Carlos를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Carlos Sanchez’s long-time friend, / Frank Sandoval, / had fallen on hard times / and was about to lose his home.

Carlos Sanchez의 오랜 친구인 / Frank Sandoval은 / (재정적으로) 힘든 시기를 겪으면서 / 막 자기 집을 잃을 참이었다

▶Frank’s wife was sick / and their two small children / were temporarily staying with his mother.

Frank의 아내는 병이 들었고 / 그들의 어린 두 아이들은 / 일시적으로 Frank의 어머니와 지내고 있었다

▶Carlos hadn’t talked to Frank / for several months / and decided one day / to call him / and see how he was.

Carlos는 Frank와 직접 접촉이 없었는데 / 몇 달 동안 / 어느 날 (~하기로) 했다 / 그에게 전화를 걸어 / 그가 어떻게 지내고 있는가를 알아보기로

▶When Frank confided in Carlos / about his situation, / Carlos immediately went to Frank’s home.

Frank가 Carlos에게 털어놓자 / 자신의 상황에 관해 / Carlos는 곧장 Frank의 집으로 갔다

▶When he walked in, / he was shocked / to see his friend so thin and frail.

집에 들어갔을 때 / 그는 충격을 받았다 / 매우 여위고 허약한 자기 친구를 보고는

▶He sat down with Frank / and asked him / how much money he needed.

그는 Frank와 함께 앉아서 / 물었다 / 그가 얼마나 많은 돈이 필요한지를

▶Frank told him / it was hopeless, / that it was too much to pay back.

Frank는 그에게 말했다 / 절망적인 상황이며 / 갚기에는 너무 많은 금액이라고

▶Carlos pulled out his checkbook / and wrote him a check / for fifty thousand dollars.

Carlos는 자신의 수표책을 꺼내서 / 그에게 수표를 써 주었다 / 5만 달러짜리

▶He told Frank / that things would get better— / and they did.

그는 Frank에게 말했고 / 상황이 좋아질 것이라고 / 상황은 좋아졌다

▶Three years later, / Frank paid Carlos back / with interest.

3년 뒤 / Frank는 Carlos에게 돈을 갚았다 / 이자를 붙여

{해석}

Carlos Sanchez의 오랜 친구인 Frank Sandoval은 (재정적으로) 힘든 시기를 겪으면서 막 자기 집을 잃을 참이었다. Frank의 아내는 병이 들었고 그들의 어린 두 아이들은 일시적으로 Frank의 어머니와 지내고 있었다. ❶ Carlos는 몇 달 동안 Frank와 직접 접촉이 없었는데 어느 날 그에게 전화를 걸어 그가 어떻게 지내고 있는가를 알아보기로 했다. Frank가 자신의 상황에 관해 Carlos에게 털어놓자, Carlos는 곧장 Frank의 집으로 갔다. 집에 들어갔을 때 그는 매우 여위고 허약한 자기 친구를 보고는 충격을 받았다. 그는 Frank와 함께 앉아서 그가 얼마나 많은 돈이 필요한지를 물었다. Frank는 절망적인 상황이며, 갚기에는 너무 많은 금액이라고 그에게 말했다. Carlos는 자신의 수표책을 꺼내서 그에게 5만 달러짜리 수표를 써주었다. 그는 Frank에게 상황이 좋아질 것이라고 말했고, 상황은 좋아졌다. 3년 뒤, Frank는 이자를 붙여 Carlos에게 돈을 갚았다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ Carlos [hadn’t talked to Frank for several months] and [decided one day {to call him} and {see how he was}].

□ Carlos는 [몇 달 동안 Frank와 직접 접촉이 없었다] 그리고 [어느 날 결심했다  그에게 전화를 걸어  그리고  그가 어떻게 지내고 있는가를 알아보기로 ]

두 개의 동사구 [ ]가 and로 병렬 연결되었으며, 두 번째 [ ] 내의 { }는 decided의 목적어 역할을 하는 to부정사구로, see 앞에는 to가 생략되어 있다.

{어휘}

■fall on hard times (재정적으로) 힘든 시기를 겪다

■temporarily 일시적으로

■confide (비밀을) 털어놓다

■immediately 곧장

■frail 허약한

■hopeless 절망적인

■checkbook 수표책

■pay ~ back ~에게 돈을 갚다

■interest 이자

#강	01	#쪽	013	#번	012	#문항코드	9105-0014

[문제]

밑줄 친 he[his]가 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

The dancers stood on a two-step elevated stage, so that there was a natural gap between those who came to dance and those who came to watch. The host randomly pulled the name of a well-known dancer, Linx, out of a hat. People cheered. According to the format, Linx had to “call out” another dancer to battle him on stage. Instead of deliberately choosing someone, however, ① he decided to select his opponent randomly by making himself into a human spin-wheel. He propelled himself into a backspin, covered ② his eyes, and extended his arm above his head. When his body finally stopped spinning, ③ his arm pointed away from the dancers on stage and directly at Dan Tres, standing among the spectators. The crowd erupted in “Ohhhhs!” because ④ he was an older family man who had not danced hip-hop in many years, while the much younger Linx was a nimble b-boy. Linx looked embarrassed, but nonetheless ⑤ he called out the respected elder to battle.

* nimble: 동작이 날렵한

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

4

[해설]

①, ②, ③, ⑤는 Linx를 가리키지만, ④는 Dan Tres를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶The dancers stood / on a two-step elevated stage, / so that there was a natural gap / between those who came to dance and those who came to watch.

댄서들은 서 있었다 / 두 계단 위에 있는 무대 위에 / 그래서 자연스러운 간격이 있었다 / 춤을 추러 온 사람들과 보러 온 사람들 사이에

▶The host randomly pulled the name / of a well-known dancer, Linx, / out of a hat.

진행자가 무작위로 이름을 뽑았다 / Linx라는 잘 알려진 댄서의 / 모자 속에서

▶People cheered.

사람들은 환호했다

▶According to the format, / Linx had to “call out” / another dancer / to battle him on stage.

구성 방식에 따라 / Linx는 ‘호명’해야 했다 / 또 다른 댄서를 / 무대에서 그와 대결할

▶Instead of deliberately choosing someone, / however, / he decided to select his opponent randomly / by making himself into a human spin-wheel.

의도적으로 누군가를 고르는 대신에 / 하지만 / 그는 자신의 상대를 무작위로 선택하기로 했다 / 자신을 인간 회전판으로 만들어

▶He propelled himself into a backspin, / covered his eyes, / and extended his arm above his head.

그는 백스핀으로 몸이 돌아가게 했다 / 자신의 눈을 가렸다 / 그리고 자신의 머리 위로 팔을 뻗었다

▶When his body finally stopped spinning, / his arm pointed / away from the dancers on stage / and directly at Dan Tres, / standing among the spectators.

그의 몸이 마침내 도는 것을 멈췄을 때 / 그의 팔은 가리켰다 / 무대 위의 춤꾼들을 벗어나 / 그리고 똑바로 Dan Tres를 / 관중 속에 서 있는

▶The crowd erupted in “Ohhhhs!” / because he was an older family man / who had not danced hip-hop / in many years, / while the much younger Linx / was a nimble b-boy.

사람들은 “오!”라는 소리를 터뜨렸다 / 왜냐하면 그가 가정을 가진 더 나이든 사람이었기 때문에 / 힙합을 추지 않았던 / 여러 해 동안 / 반면에 훨씬 더 어린 Linx는 / 동작이 날렵한 비보이였다

▶Linx looked embarrassed, / but nonetheless / he called out / the respected elder / to battle.

Linx는 당황한 것처럼 보였다 / 그러나 그럼에도 불구하고 / 그는 불러냈다 / 존경 받는 그 연장자를 / 대결의 장으로

{해석}

댄서들은 두 계단 위에 있는 무대에 서 있어서 춤을 추러 온 사람들과 보러

온 사람들 간에 자연스러운 간격이 있었다. 진행자가 모자 속에서 무작위로 Linx

라는 잘 알려진 댄서의 이름을 뽑았다. 사람들은 환호했다. 구성 방식에 따라,

Linx는 무대에서 대결할 또 다른 댄서를 ‘호명’해야 했다. 하지만 의도적으로 누군

가를 고르는 대신에 그는 자신을 인간 회전판으로 만들어 자신의 상대를 무작위로

선택하기로 했다. 그는 백스핀(등을 바닥에 두고 빙글빙글 도는 춤 동작)으로 몸이

돌아가게 했고, 자신의 눈을 가렸으며, 자신의 머리 위로 팔을 뻗었다. 그의 몸이

마침내 도는 것을 멈췄을 때, 그의 팔은 무대 위의 춤꾼들을 벗어나, 관중 속에 서

있는 Dan Tres를 똑바로 가리켰다. ❶ 사람들은 (놀라서) “오!”라는 소리를 터뜨

렸는데, 왜냐하면 그가 여러 해 동안 힙합을 추지 않았고 가정을 가진 더 나이든

사람인 반면, 훨씬 더 어린 Linx는 동작이 날렵한 비보이였기 때문이었다. Linx는

당황한 것처럼 보였지만, 그럼에도 불구하고 그는 존경 받는 그 연장자를 대결의

장으로 불러냈다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ The crowd erupted in “Ohhhhs!” [because he was an older family man {who had not danced hip-hop in many years}, while the much younger Linx was a nimble b-boy].

□ 사람들은 “오!”라는 소리를 터뜨렸다 [왜냐하면 그가 가정을 가진 더 나이든 사람이었기 때문에  여러 해 동안 힙합을 추지 않았던  반면에 훨씬 더 어린 Linx는 동작이 날렵한 비보이였다]

[ ]는 이유를 나타내는 부사절이며, { }는 관계절로 an older family man을 수식한다. while은 대조의 의미를 나타내는 접속사로 사용되었다.

{어휘}

■host 진행자

■randomly 무작위로

■deliberately 의도적으로, 신중하게

■opponent 상대, 적수

■extend 뻗다, 늘리다, 연장하다

■spectator 관중

■erupt 터뜨리다, 분출하다

#강	01	#쪽	013	#번	013	#문항코드	9105-0015

[문제]

밑줄 친 him[his]이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Dad just laughed and walked out of the room still holding Slade in his arms. He had dressed him and now he put ① him in his chair. As Slade sat in his chair eating a biscuit that Dad had spread with butter and homemade strawberry jam, Mom walked into the kitchen. She took one look at her little boy and started laughing; ② his little face and hands were covered with biscuit and jam. She thought how really cute he was. “Honey, what have you done? Look at him. I will never get ③ him clean again. I guess when he gets through eating you can take ④ him out and dump him in the bathtub.” Dad laughed. Slade giggled and tried to spit biscuit all over Dad. It didn’t hit ⑤ him because luckily he avoided the spray. That made Mom laugh even more and soon the little cabin was full of love and laughter.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

5

[해설]

①, ②, ③, ④는 아기인 Slade를 가리키지만, ⑤는 아기의 아빠를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Dad just laughed / and walked out of the room / still holding Slade / in his arms.

아빠는 그저 웃었다 / 그리고 방에서 걸어 나왔다 / 여전히 Slade를 안고서 / 그의 품에

▶He had dressed him / and now / he put him / in his chair.

그는 그에게 옷을 입혔다 / 그리고 이제 / 그는 그를 앉혀 놓았다 / 그의 의자에

▶As Slade sat in his chair / eating a biscuit / that Dad had spread / with butter and homemade strawberry jam, / Mom walked into the kitchen.

Slade가 자신의 의자에 앉아 있을 때 / 비스킷을 먹고 있으면서 / 아빠가 발라 놓은 / 버터와 집에서 만든 딸기잼을 / 엄마가 주방으로 걸어 들어왔다

▶She took one look / at her little boy / and started laughing; / his little face and hands / were covered with biscuit and jam.

그녀는 한 번 보았다 / 자신의 어린 아들을 / 그리고 웃기 시작했다 / 그의 작은 얼굴과 손이 / 비스킷과 잼으로 덮여 있었다

▶She thought / how really cute he was.

그녀는 생각했다 / 그가 참으로 귀엽다고

▶“Honey, what have you done? / Look at him. / I will never get him clean again. / I guess / when he gets through eating / you can take him out / and dump him in the bathtub.”

여보, 무슨 짓을 한 거예요 / 그를 보세요 / 나는 그를 다시는 깨끗이 씻어 줄 수 없을 거예요 / 내 생각에 / 그가 먹는 것을 끝마칠 때 / 당신이 그를 데리고 나가서 / 그를 욕조에 내려놓으면 되겠네요

▶Dad laughed.

아빠는 웃었다

▶Slade giggled / and tried to spit biscuit / all over Dad.

Slade는 킥킥 웃었다 / 그리고 비스킷을 내뿜으려고 했다 / 몽땅 아빠에게

▶It didn’t hit him / because luckily he avoided the spray.

그것은 그를 맞추지 못했다 / 운 좋게 그가 뿜는 것을 피했기 때문에

▶That made Mom laugh / even more / and soon / the little cabin / was full of love and laughter.

그것은 엄마를 웃게 만들었다 / 더욱 더 / 그리고 곧 / 작은 오두막집은 / 사랑과 웃음으로 가득 찼다

{해석}

아빠는 여전히 Slade를 품에 안고서 그저 웃으면서 방에서 걸어 나왔다. 그는 그에게 옷을 입히고 이제 그를 그의 의자에 앉혀 놓았다. ❶ Slade가 자신의 의자에 앉아서 아빠가 버터와 집에서 만든 딸기잼을 발라놓은 비스킷을 먹고 있을 때 엄마가 주방으로 걸어 들어왔다. 그녀는 자신의 어린 아들을 한 번 보더니 웃기 시작했다. 그의 작은 얼굴과 손이 비스킷과 잼으로 덮여 있었다. 그녀는 그가 참으로 귀엽다고 생각했다. “여보, 무슨 짓을 한 거예요? 그를 보세요. 나는 그를 다시는 깨끗이 씻어 줄 수 없을 거예요. 내 생각에 그가 먹는 것을 끝마치면 당신이 그를 데리고 가서 그를 욕조에 내려놓으면 되겠네요.” 아빠는 웃었다. Slade는 킥킥 웃으며 비스킷을 몽땅 아빠를 향해 내뿜으려고 했다. 그가 운 좋게 뿜는 것을 피했기 때문에 그것은 그를 맞추지 못했다. 그것은 엄마를 더욱 더 웃게 만들었으며 곧 작은 오두막집은 사랑과 웃음으로 가득 찼다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ As Slade sat in his chair eating a biscuit [that Dad had spread with butter and homemade strawberry jam], Mom walked into the kitchen.

□ Slade가 자신의 의자에 앉아서 비스킷을 먹고 있을 때 [아빠가 버터와 집에서 만든 딸기잼을 발라 놓은] 엄마가 주방으로 걸어 들어왔다

As는 ‘~할 때’라는 의미의 접속사로 쓰였다. that은 had spread의 목적어 역할을 하는 목적격 관계대명사로 [ ]는 a biscuit을 수식한다.

{어휘}

■homemade 집에서 만든

■get through ~을 끝내다

■dump 내려놓다, 버리다

■bathtub 욕조, 목욕통

■giggle 낄낄〔킥킥〕거리다

■spit 내뿜다, 뱉다

■cabin 오두막집

#강	01	#쪽	013	#번	014	#문항코드	9105-0016

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Ellie walked to school in her new shoes. “I like those,” Megan whispered. “Cool.” Ellie felt happy. ① She knew it was hard to get compliments from Megan and couldn’t hide her smile. The two friends had desks side by side at the back. “Stop talking, you two,” said Miss Smith. “Bring your books to me if you’ve finished.” Ellie followed Megan to the front of the class. ② She always let Megan go first. She felt scared when Miss Smith was upset. Miss Smith noticed ③ her new shoes. “Those aren’t suitable for school,” she said, her voice cold. Ellie took a deep breath. “The shop didn’t have black shoes, Miss Smith,” ④ she said. Her voice came out in a whisper. “The school uniform requires black or dark blue shoes,” said Miss Smith. “Report to me in proper shoes, please. On Monday.” ⑤ She used her quiet-shout voice and Ellie shivered.

* shiver: 떨다

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

5

[해설]

①, ②, ③, ④는 Ellie를 가리키지만, ⑤는 Smith 선생님을 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Ellie walked to school / in her new shoes.

Ellie는 학교로 걸어갔다 / 새 신발을 신고

▶“I like those,” / Megan whispered. / “Cool.”

나는 그 신발이 마음에 들어 / Megan이 속삭였다 / 멋져

▶Ellie felt happy.

Ellie는 기분이 좋았다

▶She knew / it was hard / to get compliments from Megan / and couldn’t hide her smile.

그녀는 알았다 / 어렵다는 것을 / Megan에게서 칭찬을 받는 것이 / 그리고 자신의 미소를 숨길 수가 없었다

▶The two friends had desks / side by side / at the back.

그 두 친구는 책상을 갖고 있었다 / 나란히 / 뒤쪽에

▶“Stop talking, you two,” / said Miss Smith. / “Bring your books to me / if you’ve finished.”

너희 두 명, 그만 말해 / Smith 선생님이 말했다 / 너희 책을 내게 갖고 와 / 끝마쳤으면

▶Ellie followed Megan / to the front of the class.

Ellie는 Megan을 뒤따랐다 / 교실 앞으로

▶She always let Megan go first.

그녀는 항상 Megan을 먼저 가게 했다

▶She felt scared / when Miss Smith was upset.

그녀는 겁이 났다 / Smith 선생님이 화가 나 있을 때

▶Miss Smith noticed her new shoes.

Smith 선생님은 그녀의 새 신발을 알아차렸다

▶“Those aren’t suitable for school,” / she said, / her voice cold.

그것은 학교에 적절하지 않아 / 그녀가 말했다 / 그녀의 목소리는 차가웠다

▶Ellie took a deep breath.

Ellie는 숨을 깊이 들이쉬었다

▶“The shop didn’t have black shoes, / Miss Smith,” / she said.

가게에 검은색 신발이 없었어요 / Smith 선생님 / 그녀는 말했다

▶Her voice came out / in a whisper.

그녀의 목소리가 나왔다 / 속삭이듯

▶“The school uniform requires / black or dark blue shoes,” / said Miss Smith. / “Report to me / in proper shoes, please. / On Monday.”

교복은 필요하단다 / 검은색이나 짙은 청색의 신발을 / Smith 선생님이 말했다 / 내게 와 보고하렴 / 적절한 신발을 신고 / 월요일에

▶She used her quiet-shout voice / and Ellie shivered.

그녀는 조용하지만 외치는 목소리로 말했다 / 그리고 Ellie는 몸을 떨었다

{해석}

Ellie는 새 신발을 신고 학교로 걸어갔다. “그 신발 마음에 들어. 멋져.”라고 Megan이 속삭였다. Ellie는 기분이 좋았다. ❶ 그녀는 Megan에게서 칭찬을 받기가 어렵다는 것을 알고 있었기에 자신의 미소를 숨길 수가 없었다. 그 두 친구는 뒤쪽에 책상을 나란히 하고 있었다. “너희 두 명, 그만 말해. 끝마쳤으면 너희 책을 내게 갖고 와.”라고 Smith 선생님이 말했다. Ellie는 Megan을 뒤따라 교실 앞으로 나갔다. 그녀는 항상 Megan을 먼저 가게 했다. Smith 선생님이 화가 나 있을 때면 그녀는 겁이 났다. Smith 선생님은 그녀의 새 신발을 알아차렸다. “그것은 학교에 적절하지 않아.”라고 그녀가 말했는데 목소리는 차가웠다. Ellie는 숨을 깊이 들이쉬었다. “가게에 검은색 신발이 없었어요, Smith 선생님.”이라고 그녀는 말했다. 그녀의 목소리가 속삭이듯 나왔다. “교복에는 검은색이나 짙은 청색의 신발을 신어야 해. 적절한 신발을 신고 내게 와 보고하렴. 월요일에.”라고 Smith 선생님이 말했다. 그녀는 조용하지만 외치는 목소리로 말했고 Ellie는 몸을 떨었다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ She knew [it was hard {to get compliments from Megan}] and couldn’t hide her smile.

□ 그녀는 알았다 [ Megan에게서 칭찬을 받는 것이 어렵다는 것을] 그리고 자신의 미소를 숨길 수가 없었다

knew와 couldn’t hide가 주어인 She 뒤에서 병렬 구조를 이루고 있다. [ ]는 knew의 목적어에 해당하는 절로 it이 형식상의 주어이고 { }가 내용상의 주어이다.

{어휘}

■whisper 속삭이다; 속삭임

■compliment 칭찬, 찬사

■side by side 나란히

■follow 뒤따르다

■upset 화가 난, 기분이 안 좋은

■notice 알아차리다, 주목하다

■take a deep breath 숨을 깊이 들이쉬다

■proper 적절한

#강	01	#쪽	014	#번	015	#문항코드	9105-0017

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Grandma put her things down on the sand and walked over to Phoebe on the shore by the water. Schools of minnows were everywhere in the crystal clear water. Phoebe was going crazy watching the minnows. ① She said, “Grandma, I want to catch a fish.” When ② she handed Phoebe the very small net, Phoebe immediately tried to scoop up the minnows. It took Phoebe less than ten minutes, and even that was too long, for Phoebe to catch ③ her first minnow. After many frustrating attempts, ④ she finally screeched with joy and ran to Grandma sitting on her beach towel. “Grandma, look, I caught a fish!” Phoebe gave the minnow to Grandma, which she kept for Phoebe in a clear, plastic container as a souvenir of Phoebe catching ⑤ her first fish.

* minnow: 피라미

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

2

[해설]

①, ③, ④, ⑤는 모두 Phoebe를 가리키지만, ②는 Phoebe에게 작은 그물을 쥐어 준 할머니를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Grandma put her things down on the sand / and walked over to Phoebe / on the shore by the water.

할머니는 자신의 물건들을 모래 위에 내려두고 / Phoebe를 향해 걸어갔다 / 해안가에 있는

▶Schools of minnows were everywhere / in the crystal clear water.

피라미 떼가 곳곳에 있었다 / 수정처럼 깨끗한 물 속

▶Phoebe was going crazy / watching the minnows.

Phoebe는 열중하고 있었다 / 피라미 떼를 보는 데

▶She said, / “Grandma, I want to catch a fish.”

그녀는 말했다 / 할머니, 저는 물고기를 잡고 싶어요

▶When she handed Phoebe the very small net, / Phoebe immediately tried to scoop up the minnows.

그녀가 Phoebe에게 매우 작은 그물을 쥐어 주었을 때 / Phoebe는 즉시 피라미들을 퍼올리려고 애썼다

▶It took Phoebe less than ten minutes, / and even that was too long, / for Phoebe to catch her first minnow.

10분도 걸리지 않았고 / 그것도 너무 오래 걸린 것이었다 / Phoebe가 그녀의 첫 피라미를 잡는 데에는

▶After many frustrating attempts, / she finally screeched with joy / and ran to Grandma / sitting on her beach towel.

여러 실망스런 시도 끝에 / 그녀는 결국 기쁨의 소리를 질렀고 / 할머니에게 달려 갔다 / 비치타월 위에 앉아 있는

▶“Grandma, look, / I caught a fish!”

할머니, 보세요 / 제가 물고기를 잡았어요!

▶Phoebe gave the minnow to Grandma, / which she kept for Phoebe in a clear, plastic container / as a souvenir of Phoebe catching her first fish.

Phoebe는 그 피라미를 할머니에게 주었고 / 그녀는 Phoebe를 위해 그것을 투명한 플라스틱 용기에 보관하였다 / 그녀의 첫 물고기 낚시에 대해 기념품으로

{해석}

할머니는 자신의 물건들을 모래 위에 내려두고 해안가에 있는 Phoebe를 향해 걸어갔다. 피라미 떼가 수정처럼 깨끗한 물 속 곳곳에 있었다. Phoebe는 피라미 떼를 보는 데 열중하고 있었다. 그녀는 “할머니, 저는 물고기를 잡고 싶어요.”라고 말했다. 그녀가 Phoebe에게 매우 작은 그물을 쥐어 주었을 때, Phoebe는 즉시 피라미들을 퍼올리려고 애썼다. Phoebe가 그녀의 첫 피라미를 잡는 데에는 10분도 걸리지 않았고, 그것도 너무 오래 걸린 것이었다. 여러 실망스런 시도 끝에, 그녀는 결국 기쁨의 소리를 질렀고 비치타월 위에 앉아 있는 할머니에게 달려 갔다. “할머니, 보세요. 제가 물고기를 잡았어요!” ❶ Phoebe는 그 피라미를 할머니에게 주었고, 그녀는 Phoebe를 위해 그것을 그녀의 첫 물고기 낚시에 대해 기념품으로 투명한 플라스틱 용기에 보관하였다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ Phoebe gave the minnow to Grandma, [which she kept for Phoebe in a clear, plastic container {as a

souvenir of Phoebe catching her first fish}].

□ Phoebe는 그 피라미를 할머니에게 주었고, [그녀는 Phoebe를 위해 그것을 투명한 플라스틱 용기에 보관하였다  그녀의 첫 물고기 낚시에 대한 기념품으로 ].

[ ]는 관계사절로 the minnow을 부연 설명하며, as는 ‘~로, ~로서’라는 의미의 전치사로 쓰였다. Phoebe catching ~ fish는 전치사 of의 목적어 역할을 하는 동명사구이며 Phoebe는 동명사의 의미상의 주어를 나타낸다.

{어휘}

■crystal clear 수정같이 깨끗한

■hand 건네주다

■scoop up 퍼올리다, 떠올리다

■frustrating 실망스러운

■screech 소리를 지르다

■container 용기

■souvenir 기념품

#강	01	#쪽	014	#번	016	#문항코드	9105-0018

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Igor Cerc went to a store to have a clock engraved. It was a gift he was taking to a wedding the day he was picking it up. However, when he arrived at the store, ① he found that the technician had broken the glass of the clock during the engraving process. They offered to replace the entire clock, after they got money from their insurance company, but Igor needed the clock now. He realized that it would not serve ② his goals to get upset. He calmly said that he needed to go to a wedding in thirty minutes; the clock was ③ his wedding gift. He noted that there was similar glass in other clocks in the store. Couldn’t the store take apart another clock to fix his? He was calm and polite throughout. “The clerk thanked me for not yelling at ④ him as other customers do,” said Igor. “I realized that he would do everything he could for me as long as I remained polite.” The clerk took apart another clock and quickly replaced the glass, and Igor went on ⑤ his way.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

4

[해설]

공자, 맹자, 순자의 예(禮)에 대한 입장 비교 이해

{문장 끊어 읽기}

▶Igor Cerc went to a store / to have a clock engraved.

Igor Cerc는 한 가게에 갔었다 / 시계에 문구를 새겨 넣으려고

▶It was a gift / he was taking to a wedding / the day he was picking it up.

그것은 선물이었다 / 그가 결혼식에 가져가야 할 / 시계를 찾기로 한 당일 날에

▶However, / when he arrived at the store, / he found / that the technician had broken the glass of the clock / during the engraving process.

하지만 / 그 가게에 도착했을 때 / 그는 알았다 / 기술자가 시계 유리를 깨뜨렸다는 것을 / 문구를 새기는 과정에서

▶They offered to replace the entire clock, / after they got money / from their insurance company, / but Igor needed the clock now.

그들은 시계 전체를 교체해 주겠다는 제안을 했지만 / 돈을 받은 후 / 보험사로부터 / Igor는 시계가 당장 필요했다

▶He realized / that it would not serve his goals / to get upset.

그는 깨달았다 / 자신의 목적에 도움이 되지 않을 것임을 / 화를 내봤자

▶He calmly said / that he needed to go to a wedding / in thirty minutes; / the clock was his wedding gift.

그는 차분하게 말했다 / 결혼식에 가야 한다고 / 30분 안에 / 그 시계는 그의 결혼식 선물이었다

▶He noted / that there was similar glass / in other clocks in the store.

그는 알아차렸다 / 비슷한 유리가 있다는 것을 / 그 가게에 있는 다른 시계에

▶Couldn’t the store take apart another clock / to fix his?

가게에서 다른 시계를 분해해 줄 수는 없을까 / 그의 시계를 고치기 위해

▶He was calm and polite / throughout.

그는 침착하고 정중했다 / 시종

▶“The clerk thanked me for not yelling at him / as other customers do,” / said Igor.

그 점원은 내가 그에게 소리치지 않는 것을 고마워했어요 / 다른 손님들이 하는 것처럼 / Igor는 말했다

▶“I realized / that he would do everything / he could for me / as long as I remained polite.”

내가 알았어요 / 그가 모든 것을 해 주리라는 것을 / 나를 위해 할 수 있는 / 계속 정중함을 유지하면

▶The clerk took apart another clock / and quickly replaced the glass, / and Igor went on his way.

그 점원은 다른 시계를 분해해서 / 빠르게 그 유리를 교체했고 / Igor는 자기 길을 갔다

{해석}

Igor Cerc는 시계에 문구를 새겨 넣으려고 한 가게에 갔었다. 그것은 그가 시계를 찾기로 한 당일 날에 결혼식에 가져가야 할 선물이었다. 하지만 그 가게에 (시계를 찾으러) 도착했을 때, 그는 기술자가 문구를 새기는 과정에서 시계 유리를 깨뜨렸다는 것을 알았다. 그들은 보험사로부터 돈을 받은 후 시계 전체를 교체해 주겠다는 제안을 했지만, Igor는 시계가 당장 필요했다. ❶ 그는 화를 내봤자 자신의 목적에 도움이 되지 않을 것임을 깨달았다. 그는 30분 안에 결혼식에 가야한다고 차분하게 말했다. 그 시계는 그의 결혼식 선물이었다. 그는 그 가게에 있는 다른 시계에 비슷한 유리가 있다는 것을 알아차렸다. 가게에서 그의 시계를 고치기 위해 다른 시계를 분해해 줄 수는 없을까? 그는 시종 침착하고 정중했다. “그 점원은 다른 손님들이 하는 것처럼 내가 그에게 소리치지 않는 것을 고마워했어요. 내가 계속 정중함을 유지하면 그가 나를 위해 할 수 있는 모든 것을 해 주리라는 것을 알았어요.”라고 Igor는 말했다. 그 점원은 다른 시계를 분해해서 빠르게 그 유리를 교체했고 Igor는 자기 길을 갔다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ He realized [that it would not serve his goals {to get upset}].

그는 깨달았다 [자신의 목적에 도움이 되지 않을 것임을  화를 내봤자 ].

[ ]는 동사 realized의 목적어 역할을 하는 명사절이며, 그 안의 it은 형식상의 주어이고 { }이 내용상의 주어이다.

{어휘}

■technician 기술자

■engrave (글 따위를) 새겨 넣다

■process 과정

■replace 교체하다

■entire 전체의

■insurance 보험

■note 알아차리다, 주목하다

■take apart 분해하다

■fix 고치다, 수리하다

■throughout 시종, 줄곧

■yell 소리치다

#강	01	#쪽	014	#번	017	#문항코드	9105-0019

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Nancy was struggling to see the positive when ① her teen daughter was experiencing a negative perspective on her life and abilities. In her desire to parent intentionally, ② she went into her daughter’s room and noted one positive accomplishment she had observed. “I know you’ve been having a hard time lately, and you aren’t feeling really good or positive about your life. But you did a great job cleaning up your room today, and ③I know that must have been a big effort for you.” The next day, to Nancy’s surprise, the teen girl seemed somewhat cheerful. In passing, ④ she said, “Mom, thanks for saying the positive thing about me yesterday. I was feeling so down and couldn’t think of anything good about myself. After ⑤ you said that positive thing, it helped me see one good quality in myself, and I’ve been holding onto those words.”

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

4

[해설]

①, ②, ③, ⑤는 Nancy를 가리키지만, ④는 Nancy의 딸을 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Nancy was struggling to see the positive / when her teen daughter was experiencing / a negative perspective / on her life and abilities.

Nancy는 긍정적인 면을 찾아보려고 애쓰고 있었다 / 그녀의 십 대 딸아이가 겪고 있을 때 / 부정적인 관점을 / 자신의 생활과 능력에 대한

▶In her desire to parent intentionally, / she went into her daughter’s room / and noted one positive accomplishment / she had observed.

의도적으로 부모 역할을 하고자 하는 바람에서 / 그녀는 딸의 방에 들어갔다 / 그리고 한 가지 긍정적인 성취를 언급했다 / 자신이 목격한

▶“I know / you’ve been having a hard time lately, / and you aren’t feeling really good or positive / about your life.

나는 알고 있어 / 네가 최근에 힘든 시간을 보내고 있다는 것을 / 그리고 네가 정말로 좋거나 긍정적으로 느끼지 않는다는 것을 / 네 생활에 대해

▶But / you did a great job / cleaning up your room today, / and I know / that must have been a big effort for you.”

그렇지만 / 너는 훌륭하게 잘해 냈다 / 오늘 네 방 청소를 / 그리고 나는 알아 / 그게 너에게는 큰 노력이었다는 것을

▶The next day, / to Nancy’s surprise, / the teen girl seemed / somewhat cheerful.

다음날 / Nancy가 놀랍게도 / 그 십 대 소녀는 보였다 / 다소 기분이 좋게

▶In passing, / she said, / “Mom, thanks for saying the positive thing / about me / yesterday.

지나가는 말로 / 그녀는 말했다 / 엄마, 긍정적인 점을 말씀해 주셔서 감사해요 / 저에 관한 / 어제

▶I was feeling so down / and couldn’t think of anything good / about myself.

저는 마음이 너무 우울했어요 / 그리고 어떤 좋은 점도 생각할 수가 없었어요 / 저 자신에 대해

▶After you said that positive thing, / it helped me / see one good quality / in myself, / and I’ve been holding onto those words.”

엄마가 그 긍정적인 점을 말씀하신 후 / 그것은 저를 도와주었어요 / 한 가지 좋은 자질을 보는 것을 / 저 자신에게서 / 그리고 저는 그 말씀을 계속 붙들어 왔어요

{해석}

Nancy는 그녀의 십 대 딸아이가 자신의 생활과 능력에 대한 부정적인 관점을 겪고 있을 때, 긍정적인 면을 찾아보려고 애쓰고 있었다. 의도적으로 부모 역할을 하고자 하는 바람에서, 그녀는 딸의 방에 들어갔고 자신이 목격한 한 가지 긍정적인 성취를 언급했다. “나는 네가 최근에 힘든 시간을 보내고 있고 네 생활에 대해 정말로 좋거나 긍정적으로 느끼지 않는다는 것을 알고 있어. 그렇지만 너는 오늘 네 방 청소를 훌륭하게 잘해 냈고, 나는 그게 너에게는 큰 노력이었다는 걸 알아.” 다음날, Nancy가 놀랍게도, 그 십 대 소녀는 다소 기분이 좋아 보였다. 지나가는 말로 그녀는 “엄마, 어제 저에 관한 긍정적인 점을 말씀해 주셔서 감사해요. 저는 마음이 너무 우울했고 저 자신에 대해 어떤 좋은 점도 생각할 수가 없었어요. ❶ 엄마가 그 긍정적인 점을 말씀하신 후, 그것은 제가 저 자신에게서 한 가지 좋은 자질을 보는 것을 도와주었고, 저는 그 말씀을 계속 붙들어〔생각해〕 왔어요.”라고 말했다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ After you said that positive thing, [it helped me see one good quality in myself], and [I’ve been holding onto those words].

□ 엄마가 그 긍정적인 점을 말씀하신 후 [그것은 제가 저 자신에게서 한 가지 좋은 자질을 보는 것을 도와주었어요] 그리고 [저는 그 말씀을 계속 붙들어 왔어요]

두 개의 주절 [ ]이 and로 병렬 연결되어 있다. help는 목적격 보어로 동사원형(또는 to부정사)을 취하므로 목적어인 me 다음에 see를 썼다. 두 번째 [ ]에서는 현재까지 계속되어 온 동작을 나타내기 위해 현재완료진행형인 「have been＋-ing」 를 사용했다.

{어휘}

■perspective 관점, 시각

■parent 부모 역할을 하다

■intentionally 의도적으로

■observe 목격하다, 관찰하다

■in passing 지나가는 말로

■hold onto ~을 꼭 붙들다, ~에 매달리다

#강	01	#쪽	014	#번	018	#문항코드	9105-0020

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Born in Budapest to a family of bankers, von Neumann was undeniably bright. At age eight, ① he had mastered calculus. At age twelve, he was reading works aimed at professional mathematicians. But ② he also loved to invent mechanical toys and became a child expert on Byzantine history. When it was time to go off to university, he agreed to study chemical engineering as a compromise with his father, who feared that ③ his son couldn’t make a living as a mathematician. Von Neumann kept his bargain by enrolling at the University of Budapest and promptly leaving for Berlin, where he spent his time doing mathematics, and returning to Budapest at the end of every semester to take examinations. He published ④ his second mathematics paper, in which he gave the modern definition of ordinal numbers, at age nineteen. By age twenty-five ⑤ he had published ten major papers; by age thirty, nearly three dozen.

* calculus: 미적분학

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

3

[해설]

①, ②, ④, ⑤는 von Neumann을 가리키지만, ③은 그의 아버지를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Born in Budapest to a family of bankers, / von Neumann was undeniably bright.

Budapest의 은행가 가문에서 태어난 / von Neumann은 틀림없이 똑똑했다

▶At age eight, / he had mastered calculus.

8세에 / 그는 미적분학에 통달했다

▶At age twelve, / he was reading works / aimed at professional mathematicians.

12세에 / 그는 저작물을 읽고 있었다 / 전문 수학자를 위한

▶But / he also loved to invent mechanical toys / and became a child expert / on Byzantine history.

하지만 / 그는 기계로 작동되는 장난감을 만드는 것도 좋아했다 / 그리고 어리지만 전문가가 되었다 / 비잔틴 역사에 관한

▶When it was time / to go off to university, / he agreed to study chemical engineering / as a compromise with his father, / who feared / that his son couldn’t make a living / as a mathematician.

때가 되었을 때 / 대학에 갈 / 그는 화학 공학을 공부하는 것에 동의했다 / 자신의 아버지와의 절충안으로 / 그런데 그의 아버지는 걱정했다 / 자신의 아들이 생계를 꾸릴 수 없을 것을 / 수학자로서는

▶Von Neumann kept his bargain / by enrolling at the University of Budapest / and promptly leaving for Berlin, / where he spent his time doing mathematics, / and returning to Budapest / at the end of every semester / to take examinations.

von Neumann은 자신의 약속을 지켰다 / Budapest 대학교에 입학함으로써 / 그리고 바로 Berlin으로 감으로써 / 그리고 그곳에서 수학을 공부하면서 시간을 보냈다 / 그리고 Budapest로 돌아옴으로써 / 매 학기 말에 / 시험을 치르기 위해

▶He published / his second mathematics paper, / in which he gave the modern definition of ordinal numbers, / at age nineteen.

그는 발표했다 / 자신의 두 번째 수학 논문을 / 그 논문에서 그는 서수에 대한 현대적 정의를 제시했다 / 19세에

▶By age twenty-five / he had published ten major papers; / by age thirty, / nearly three dozen.

25세가 되었을 때 / 그는 이미 10편의 중대한 논문을 발표하였다 / 30세가 되었을 때 / 거의 36편의 논문을

{해석}

Budapest의 은행가 가문에서 태어난 von Neumann은 틀림없이 똑똑했다. 8세에, 그는 미적분학에 통달했다. 12세에, 그는 전문 수학자를 위한 저작물을 읽고 있었다. 하지만 그는 기계로 작동되는 장난감을 만드는 것도 좋아했고 어리지만 비잔틴 역사에 관한 전문가가 되었다. 대학에 갈 무렵이 되었을 때, 그는 자신의 아버지와의 절충안으로 화학 공학을 공부하는 것에 동의했는데, 그의 아버지는 자신의 아들이 수학자로서는 생계를 꾸릴 수 없을 거라고 걱정했다. von Neumann은 Budapest 대학교에 입학한 다음 바로 Berlin으로 가서는 수학을 공부하면서 시간을 보냈고 매 학기 말이면 시험을 치르기 위해 Budapest로 돌아옴으로써 (아버지와의) 약속을 지켰다. 19세에, 그는 자신의 두 번째 수학 논문을 발표했는데, 그 논문에서 그는 서수에 대한 현대적 정의를 제시했다. ❶ 25세가 되었을 때 그는 이미 10편의 중대한 논문을 발표하였고, 30세가 되었을 때는, 거의 36편의 논문을 이미 발표하였다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ [By age twenty-five] he had published ten major papers; [by age thirty], nearly three dozen.

□ [ 25세가 되었을 때] 그는 이미 10편의 중대한 논문을 발표하였다; [ 30세가 되었을 때] 거의 36편의 논문을 (이미 발표하였다)

과거의 어떤 시점까지 완결된 동작을 나타내기 위해 「had＋과거분사」 형태인 과거완료 시제를 사용했다. nearly 앞에는 반복되는 주어와 동사인 he had published가 생략되어 있다.

{어휘}

■undeniably 틀림없이, 분명히

■chemical engineering 화학 공학

■compromise 절충안, 타협

■make a living 생계를 꾸리다

■bargain 약속

■enroll 입학하다

■promptly 바로, 즉시

■semester 학기

■publish 발표하다

■definition 정의

■ordinal number 서수

#강	01	#쪽	015	#번	019	#문항코드	9105-0021

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Dave Butcher, director of training for Sea World in Florida, showed me more than I’d imagined possible. His sea lions worked for social rewards as well as fish. Consequently, he did not have to keep his sea lions hungry in order to make ① them perform. During and after the day’s performances, the sea lions could have all the fish ② they wanted. One result was that ③ they were not irritable, as any hungry animal might be. The sea lions were friendly to those humans they knew and enjoyed being with ④ them. I was surprised to see trainers on their lunch hour sunbathing in a pile with their sea lions. Another result of stopping food deprivation was that these sea lions grew and grew! In fact, ⑤ they became bigger than most trained sea lions in the past, which weren’t given enough food.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

4

[해설]

①, ②, ③, ⑤는 바다사자들을 가리키지만, ④는 조련사들을 가리킨다

{문장 끊어 읽기}

▶Dave Butcher, / director of training for Sea World in Florida, / showed me / more than I’d imagined possible.

Dave Butcher는 / 플로리다에 있는 Sea World의 조련 감독인 / 내게 보여 주었다 / 내가 가능하리라 상상했던 것보다 더 많은 것을

▶His sea lions worked / for social rewards / as well as fish.

그의 바다사자들은 일했다 / 사회적 보상을 얻기 위해 / 물고기뿐만 아니라

▶Consequently, / he did not have to keep his sea lions hungry / in order to make them perform.

결과적으로 / 그는 바다사자들을 굶길 필요가 없었다 / 그들이 공연하도록 하기 위해

▶During and after the day’s performances, / the sea lions could have all the fish / they wanted.

그날의 공연 동안과 공연 후에 / 바다사자들은 모든 물고기를 먹을 수 있었다 / 그들이 원했던

▶One result was that they were not irritable, / as any hungry animal might be.

한 가지 결과는 그들이 신경질적이지 않았다는 것이었다 / 굶주린 어떤 동물이라도 그러할 수 있듯이

▶The sea lions were friendly / to those humans / they knew / and enjoyed being with them.

바다사자들은 우호적이었다 / 사람들에게 / 자기들이 알고 있는 / 그리고 그들과 함께 있기를 즐겼다

▶I was surprised / to see trainers / on their lunch hour / sunbathing in a pile / with their sea lions.

나는 놀랐다 / 조련사들을 보고서 / 점심시간에 / 엉켜서 일광욕을 하는 것을 / 자신들의 바다사자들과

▶Another result / of stopping food deprivation / was that these sea lions grew and grew!

또 다른 결과는 / 먹이 부족을 중지한 것의 / 이 바다사자들이 자라고 또 자랐다는 것이었다

▶In fact, / they became bigger / than most trained sea lions in the past, / which weren’t given enough food.

사실 / 그들은 더 크게 자랐다 / 과거에 조련 받은 대부분의 바다사자보다 / 그런데 그것들은 충분한 음식을 받지 못했다

{해석}

플로리다에 있는 Sea World의 조련 감독인 Dave Butcher는 내가 가능하리라 상상했던 것보다 더 많은 것을 내게 보여 주었다. 그의 바다사자들은 물고기뿐만 아니라 사회적 보상을 얻기 위해 일했다. 결과적으로, 그는 그들이 공연하도록 하기 위해 바다사자들을 굶길 필요가 없었다. 그날의 공연 동안과 공연 후에, 바다사자들은 그들이 원하는 모든 물고기를 먹을 수 있었다. 한 가지 결과는 그들이 굶주린 어떤 동물이라도 그러할 수 있듯이 신경질적이지 않았다는 것이었다. ❶ 바다사자들은 자기들이 알고 있는 사람들에게 우호적이었으며, 그들과 함께 있기를 즐겼다. 나는 조련사들이 점심시간에 자신들의 바다사자들과 엉켜서 일광욕을 하는 것을 보고는 놀랐다. 먹이 부족을 중지한(먹이를 부족하게 주는 것을 멈춘) 것의 또 다른 결과는 이 바다사자들이 자라고 또 자랐다는 것이었다! 사실, 그들은 충분한 음식을 받지 못했던 과거에 조련 받은 대부분의 바다사자보다 더 크게 자랐다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ The sea lions [were friendly to those humans {they knew}] and [enjoyed being with them.]

□ 바다사자들은 [사람들에게 우호적이었다 {자기들이 알고 있는]] 그리고 [그들과 함께 있기를 즐겼다]

두 개의 동사구 [ ]가 주어인 The sea lions 뒤에서 병렬 구조로 이어진다. { }는 앞에 목적격 관계대명사 that〔whom〕이 생략된 관계절로 those humans를 수식한다.

{어휘}

■reward 보상

■consequently 결과적으로

■irritable 신경질적인

■sunbathe 일광욕을 하다

■pile 더미, 쌓은 것

■food deprivation 먹이를 부족하게 주는 것

#강	01	#쪽	015	#번	020	#문항코드	9105-0022

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Benny Tee was one of my very good friends. He ran a retail shoe store near my house. Two weeks before Christmas a poor man walked into Benny’s store. Looking around at all the shoes, he asked, “Are you Mr. Tee?” and Benny said, “Yes.” “I want a special pair of shoes for ① my son.” Standing next to him was an eleven-year-old boy dressed in shabby clothes. Benny looked down at the boy’s feet and saw that ② he had club feet. His father explained, “The one thing my son wants for Christmas is a pair of shoes like the other kids. Could you make them for ③ him?” Benny said, “Yes, but it will take time to order a special kind of leather to make shoes for ④ him. I can’t promise they’ll be done by Christmas.” The leather didn’t come until the 24th. It took Benny until 4:00 in the morning of Christmas Day to complete his work. But when ⑤ he kindly delivered the special pair of shoes to the boy’s home, Benny Tee received the best Christmas gift of his life. He received Joy.

* club foot: 선천적으로 안쪽으로 굽은 발

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

5

[해설]

①, ②, ③, ④는 모두 신발을 사러 온 남자의 아들을 가리키지만, ⑤는 구두를 배달해 준 구두 소매점 주인인 Benny Tee를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Benny Tee was / one of my very good friends.

Benny Tee는 ~이었다 / 아주 좋은 내 친구 중의 한 명

▶He ran a retail shoe store / near my house.

그는 구두 소매점을 운영했다 / 우리 집 근처에서

▶Two weeks before Christmas / a poor man walked into Benny’s store.

크리스마스가 되기 2주 전에 / 어느 가난한 남자가 Benny의 가게로 걸어 들어왔다

▶Looking around at all the shoes, / he asked, / “Are you Mr. Tee?” / and Benny said, / “Yes.”

모든 구두를 둘러보고 / 그가 물었다 / 당신이 Tee 씨인가요 / Benny가 말했다 / “예, 접니다.”

▶“I want a special pair of shoes / for my son.”

저는 특별한 구두를 원해요 / 제 아들을 위해서

▶Standing next to him / was an eleven-year-old boy / dressed in shabby clothes.

그 옆에는 서 있었다 / 11살짜리 소년이 / 남루한 옷을 입은

▶Benny looked down at the boy’s feet / and saw / that he had club feet.

Benny는 그 소년의 발을 내려다보고 / 알았다 / 그가 선천적인 안쪽으로 굽은 발을 갖고 있다는 것을

▶His father explained, / “The one thing my son wants for Christmas / is a pair of shoes / like the other kids. / Could you make them / for him?”

그의 아버지가 설명했다 / 제 아들이 크리스마스에 원하는 한 가지는 / 구두 한 켤레입니다 / 다른 아이들처럼 / 구두를 만들 수 있나요 / 그를 위해

▶Benny said, / “Yes, / but it will take time / to order a special kind of leather / to make shoes for him. / I can’t promise / they’ll be done / by Christmas.”

Benny가 말했다 / 예 / 그런데 시간이 걸릴 겁니다 / 특별한 종류의 가죽을 주문하려면 / 그를 위한 구두를 만들기 위해 / 약속 드릴 수가 없네요 / 만들어질 거라고 / 크리스마스까지

▶The leather didn’t come until the 24th.

그 가죽은 24일이 되어서야 왔다

▶It took Benny until 4:00 in the morning of Christmas Day / to complete his work.

Benny는 크리스마스날 새벽 4시가 되어서야 / 그의 일을 완성했다

▶But / when he kindly delivered the special pair of shoes / to the boy’s home, / Benny Tee received the best Christmas gift of his life.

그러나 / 그가 친절하게 그 특별한 구두를 배달했을 때 / 아이의 집으로 / Benny Tee는 자기 인생의 가장 커다란 크리스마스 선물을 받았다

▶He received Joy.

그는 ‘즐거움’을 받았다.

{해석}

Benny Tee는 아주 좋은 내 친구 중의 한 명이었다. 그는 우리 집 근처에서 구두 소매점을 운영했다. 크리스마스가 되기 2주 전에 어느 가난한 남자가 Benny의 가게로 걸어 들어왔다. 모든 구두를 둘러보고 그가 물었다. “당신이 Tee 씨인가요?” Benny가 “예, 접니다.”라고 말했다. “저는 제 아들을 위해서 특별한 구두를 원해요.” ❶ 그 옆에는 남루한 옷을 입은 11살짜리 소년이 서 있었다. Benny는 그 소년의 발을 내려다보고, 그가 선천적인 안쪽으로 굽은 발을 갖고 있다는 것을 알았다. 그의 아버지가 설명했다. “제 아들이 크리스마스에 원하는 한 가지는 다른 아이들처럼 구두 한 켤레입니다. 그를 위해 구두를 만들 수 있나요?” Benny가 말했다. “예, 그런데 그를 위한 구두를 만들기 위해 특별한 종류의 가죽을 주문하려면 시간이 걸릴 겁니다. 크리스마스까지 만들어질 거라고 약속 드릴 수가 없네요.” 그 가죽은 24일이 되어서야 왔다. Benny는 크리스마스날 새벽 4시가 되어서야 그의 일을 완성했다. 그러나 그가 친절하게 그 특별한 구두를 아이의 집으로 배달했을 때, Benny Tee는 자기 인생의 가장 커다란 크리스마스 선물을 받았다. 그는 ‘즐거움’을 받았다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ Standing next to him was an eleven-year-old boy[dressed in shabby clothes].

□ 그 옆에는 11살짜리 소년이 서 있었다 [남루한 옷을 입은]

문장의 주어(an eleven-year-old boy [dressed in shabby clothes)와 동사(was)가 도치된 문장이다. [ ]는 an eleven-yearold boy를 수식하는 과거분사구로, dressed 앞에 「주격 관계대명사+be동사」 인 who〔that〕 was가 생략된 것으로 볼 수도 있다.

{어휘}

■run 운영하다

■retail store 소매점

■shabby 다 낡은, 허름한

■leather 가죽

■deliver 배달하다, 배송하다

#강	01	#쪽	015	#번	021	#문항코드	9105-0023

[문제]

밑줄 친 부분이 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

Mr. Aryeh noticed a young boy coming to school in old worn-out shoes. Clearly ① he needed a new pair, but Mr. Aryeh also knew that the boy’s father, a proud man, would be humiliated and offended if ② his son were treated as a charity case and given a pair. How does a person with moral imagination provide a boy with shoes, while not paining his father’s soul? During a morning recess break, Mr. Aryeh called the boy to his office because, he said, he needed to test ③ him on his English proficiency. He asked the boy several questions, well within the youth’s grasp. “Wonderful!” Mr. Aryeh said when the boy answered correctly. He gave ④ the youngster two notes: one to be brought to a local shoemaker, with instructions to give the boy a good pair of shoes, for which Mr. Aryeh would pay; the second, a note to the boy’s father telling ⑤ him about the “prize” his son had won.

① ①

② ②

③ ③

④ ④

⑤ ⑤

[정답/모범답안]

5

[해설]

①, ②, ③, ④는 어린 남학생을 가리키고, ⑤는 어린 남학생의 아버지를 가리킨다.

{문장 끊어 읽기}

▶Mr. Aryeh noticed a young boy coming to school / in old worn-out shoes.

Aryeh 선생님은 한 어린 남학생이 학교에 오고 있는 것을 보았다 / 낡고 해진 신발을 신고

▶Clearly / he needed a new pair, / but Mr. Aryeh also knew / that the boy’s father, / a proud man, / would be humiliated / and offended / if his son were treated / as a charity case / and given a pair.

분명히 / 그에게는 새 신발이 필요했지만 / Aryeh 선생님은 알고 있었다 / 그 남학생의 아버지가 / 자존심이 강한 사람이라서 / 굴욕감을 느끼고 / 마음이 상할 것이라는 것도 / 자기 아들이 취급 받아서 / 자선 대상자로 / 신발을 받게 되면

▶How does a person with moral imagination provide a boy with shoes, / while not paining his father’s soul?

도덕적 상상력이 있는 사람이라면 어떻게 아이에게 신발을 줄까 / 그 아버지의 영혼에 상처를 주지 않으면서

▶During a morning recess break, / Mr. Aryeh called the boy to his office / because, he said, / he needed to test him / on his English proficiency.

오전 휴식 시간에 / Aryeh 선생님은 그 남학생을 자신의 사무실로 불렀다 / 이유를 대면서 / 평가해야 할 필요가 있다는 / 그의 영어 능력을

▶He asked the boy several questions, / well within the youth’s grasp.

그는 그 남학생에게 몇 가지 질문을 했다 / 그 아이가 충분히 이해할 수 있는 범위 내에서

▶“Wonderful!” / Mr. Aryeh said / when the boy answered correctly.

훌륭해 / Aryeh 선생님은 말했다 / 그 아이가 정확하게 대답할 때

▶He gave the youngster two notes: / one / to be brought to a local shoemaker, / with instructions to give the boy a good pair of shoes, / for which Mr. Aryeh would pay; / the second, / a note to the boy’s father / telling him about the “prize” / his son had won.

그는 그 아이에게 쪽지 두 개를 주었다 / 하나는 / 동네 제화공에게 가져가는 것이었는데 / 그 아이에게 좋은 신발 한 켤레를 주라는 지시가 적혀 있었고 / 자기가 지불할 테니 / 두 번째 것은 / 그 아이의 아버지에게 알려주는 쪽지였다 / ‘상’에 대해서 / 그의 아들이 받은

{해석}

Aryeh 선생님은 한 어린 남학생이 낡고 해진 신발을 신고 학교에 오고 있는 것을 보았다. ❶ 분명히 그에게는 새 신발이 필요했지만, Aryeh 선생님은 그 남학생의 아버지가 자존심이 강한 사람이라서 자기 아들이 자선 대상자로 취급 받아서 신발을 받게 되면 굴욕감을 느끼고 마음이 상할 것이라는 것도 알고 있었다. 도덕적 상상력이 있는 사람이라면 어떻게 그 아버지의 영혼에 상처를 주지 않으면서 아이에게 신발을 줄까? 오전 휴식 시간에 Aryeh 선생님은 그의 영어 능력을 평가해야 할 필요가 있다는 이유를 대면서 그 남학생을 자신의 사무실로 불렀다. 그는 그 아이가 충분히 이해할 수 있는 범위 내에서 몇 가지 질문을 했다. “훌륭해!” Aryeh 선생님은 그 아이가 정확하게 대답할 때 말했다. 그는 그 아이에게 쪽지 두 개를 주었다. 하나는 동네 제화공에게 가져가는 것이었는데, 자기가 지불할테니 그 아이에게 좋은 신발 한 켤레를 주라는 지시가 적혀 있었고 두 번째 것은 그의 아들이 받은 ‘상’에 대해서 그 아이의 아버지에게 알려주는 쪽지였다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ Clearly he needed a new pair, but Mr. Aryeh also knew [that the boy’s father, {a proud man}, would be humiliated and offended if his son were treated as a charity case and given a pair].

□ 분명히 그에게는 새 신발이 필요했지만, Aryeh 선생님은 ~도 알고 있었다 [그 남학생의 아버지가  자존심이 강한 사람이라서  자기 아들이 자선 대상자로 취급 받아서 신발을 받게 되면 굴욕감을 느끼고 마음이 상할 것이라는 것]

[ ]는 동사 knew의 목적어 역할을 하는 명사절이며, { }는 that절의 주어인 the boy’s father에 대해 부연 설명하는 동격 명사구이다. 가정법 과거를 나타내는 「주어＋would＋동사원형 ~ if＋주어＋were ~」 구문

이 사용되었다.

{어휘}

■worn-out 닳아 해진

■humiliate 굴욕을 주다

■offend 기분을 상하게 하다

■case (보호ㆍ구제 등의) 대상자

■recess 휴식

■proficiency 숙달, 능숙

■grasp 이해

■shoemaker 제화공