3부	Week 3	Page	074
12강	장문 독해 (2)

#강	12	#쪽	074	#번	001~003	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

A seventeen-year-old German boy named Erik Brandes stepped out onto the empty vast stage of the Cologne Opera House. It was the most exciting day of Erik’s life. (a) The youngest concert promoter in Germany had persuaded the Opera House to host a late-night concert of improvised jazz by the American pianist Keith Jarrett. The concert was a sellout, and later that evening, Keith would sit down at the piano and play.

*improvise: 즉흥적으로 연주하다

(B)

When Keith began to play, everybody immediately knew this was magic. Erik too was deeply touched. Keith was unexpectedly producing the performance of a lifetime despite the shortcomings of the piano. (b) His left hand produced thundering, repetitive bass riffs as a way of covering up the piano’s lack of resonance. Keith really had to play that piano very hard to get enough volume to get to the balconies. Standing up and sitting down, Keith played the unplayable piano to produce something unique. It wasn’t the music that he ever imagined playing. But faced with a challenge, he accepted it and flew high.

*bass riff: 저음 반복 악절 **resonance: 울림, 반향

(C)

Understandably, Keith didn’t want to perform. He left and went to wait in his car, leaving Erik to anticipate the arrival of soon-to-be furious concert-goers. Desperate, (c) the German teenager caught up with Keith and begged the jazz pianist to play. The pianist looked out at him standing in the rain, completely soaked, and took pity on him. “Never forget,” Keith said. “Only for (d) you.” A few hours later, Keith walked out to the unplayable piano in front of a packed concert hall.

(D)

But when Erik introduced Keith and his producer Manfred to the piano on the stage that afternoon, it didn’t go well. Keith and Manfred played a few notes. Then after a long silence, Manfred came to (e) him and said, “Erik, if you don’t get another piano, Keith can’t play tonight.” Erik knew that Keith had requested a specific instrument, which the Opera House had agreed to provide. What he hadn’t realized was that the administrative staff hadn’t been able to find the requested Bösendorfer piano, and they had instead installed a tiny little Bösendorfer that was in poor condition.

#강	12	#쪽	075	#번	001	#문항코드	8826-0089

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) - (D) - (C)

② (C) - (B) - (D)

③ (C) - (D) - (B)

④ (D) - (B) - (C)

⑤ (D) - (C) - (B)

[정답/모범답안]

5

[해설]

{문제 해결}

Erik Brandes가 Cologne 오페라 하우스에서 미국인 피아니스트 Keith Jarrett의 즉흥 재즈 심야 연주회를 열게 되었다는 내용의 주어진 글 (A) 다음에는, Keith가 요청한 피아노가 준비되지 않아 문제가 생겼다는 내용의 (D)가 와야 한다. 그다음에는 Erik이 Keith에게 연주해 줄 것을 간청했고 Erik을 가엾게 여긴 Keith가 연주 요청을 승낙했다는 내용의 (C)가 온 다음, 마지막으로 Keith가 연주가 불가능한 피아노로 멋진 연주를 해냈다는 내용의 (B)가 오는 것이 가장 자연스러운 글의 순서이다.

{선택지 반응 분석}

① 16.7% 전체 글의 맥락을 고려하지 않고, (A)의 마지막 문장의 내용(~ and later that evening, Keith would sit down at the piano and play)과 (B)의 첫 문장의 내용(When Keith began to play, ~)을 단순하게 연결했다면 오답으로 골랐을 가능성이 높다. 1지문 3문항 장문 독해는 줄거리가 있는 이야기이므로, 표현의 유사성만으로 순서를 고르지 않도록 유의해야 한다.

{해석}

(A) Erik Brandes라는 이름의 17세 독일인 소년이 Cologne 오페라 하우스의 텅 빈 커다란 무대 위에 등장했다. 그날은 Erik의 생애에서 가장 흥분된 날이었다. 독일의 가장 어린 연주회 기획자가 오페라 하우스를 설득해 미국인 피아니스트인 Keith Jarrett의 즉흥 재즈 심야 연주회를 열도록 했던 것이다. 연주회는 좌석이 매진되었고, 그날 저녁 늦게 Keith는 피아노 앞에 앉아 연주를 할 것이었다.

(D) 그러나 Erik이 그날 오후에 Keith와 그의 프로듀서인 Manfred를 무대 위의 피아노로 안내했을 때 문제가 생겼다. Keith와 Manfred가 몇 개의 음을 연주했다. 그러고 나서 긴 침묵 후에, Manfred가 그에게 다가와서 “Erik, 당신이 다른 피아노를 준비해 놓지 않으면, Keith 는 오늘 밤 연주할 수 없어요.”라고 말했다. Erik은 Keith가 특정한 악기를 요청했고, 오페라 하우스가 그것을 제공하기로 동의했다는 것 을 알고 있었다. 그가 알지 못했던 것은, 관리 직원들이 요청받은 Bösendorfer 피아노를 찾을 수 없었고, 그래서 대신에 상태가 좋지 않은 아주 작은 Bösendorfer 피아노를 설치해 놓았다는 것이었다.

(C) 당연히, Keith는 연주하기를 원하지 않았다. 그는 자리를 떠나 차 안으로 가서 기다렸고, Erik은 곧 격노할 연주회 관객들의 도착을 걱정 하게 되었다. 절박한 그 독일인 십 대 소년은 Keith를 따라가서 그 재즈 피아니스트에게 연주를 해 달라고 간청했다. 그 피아니스트는 완전히 젖은 채로 비를 맞으며 서 있는 그를 (차 밖으로) 내다보고 그를 가엾게 여겼다. “절대 잊지 마라.”라고 Keith가 말했다. “오로지 너를 위해서야.” 몇 시간 후에 Keith는 (관객들로) 꽉 들어찬 연주회장 앞에 놓여 있는 연주가 불가능한 피아노 앞으로 걸어 나왔다.

(B) Keith가 연주를 시작했을 때, 모든 사람들은 즉시 이것이 마법이라는 것을 알았다. Erik도 역시 깊은 감동을 받았다. Keith는 피아노의 단 점에도 불구하고 뜻밖에도 생애 최고의 공연을 하고 있었다. 그의 왼손은 피아노의 울림이 부족한 것을 감추려는 하나의 방편으로 저음 반복 악절을 우레와 같이 울리는 큰 음으로 반복해서 연주했다. Keith는 충분한 음량이 (이층의) 발코니석에 도달하도록 하기 위해 정말 로 그 피아노를 매우 세게 연주해야만 했다. 일어섰다 앉았다 하면서 Keith는 그 연주가 불가능한 피아노를 연주해서 독특한 것을 만들 어 냈다. 그것은 그가 연주할 것으로 상상조차 하지 못했던 음악이었다. 그러나 어려움에 직면해서 그는 그것을 받아들였고 성공했다.

#강	12	#쪽	075	#번	002	#문항코드	8826-0090

[문제]

밑줄 친 (a)~(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ ©

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

2

[해설]

{문제 해결}

(b)는 연주가 불가능한 피아노로 멋진 연주를 해낸 미국인 피아니스트 Keith Jarrett을 가리키고, 나머지는 모두 Keith Jarrett의 즉흥 재즈 심야 연주회를 기획한 17세 독일인 소년 Erik Brandes를 가리킨다. 따라서 정답은 ②이다.

{선택지 반응 분석}

④ 10.8% 문장의 주어가 직접 한 말을 나타내는 큰따옴표(“ ”) 안에 쓰인 대명사는 그 말을 한 문장의 주어 입장에서 가리키는 대상을 골라야 한다.

{해석}

(A) Erik Brandes라는 이름의 17세 독일인 소년이 Cologne 오페라 하우스의 텅 빈 커다란 무대 위에 등장했다. 그날은 Erik의 생애에서 가장 흥분된 날이었다. 독일의 가장 어린 연주회 기획자가 오페라 하우스를 설득해 미국인 피아니스트인 Keith Jarrett의 즉흥 재즈 심야 연주회를 열도록 했던 것이다. 연주회는 좌석이 매진되었고, 그날 저녁 늦게 Keith는 피아노 앞에 앉아 연주를 할 것이었다.

(D) 그러나 Erik이 그날 오후에 Keith와 그의 프로듀서인 Manfred를 무대 위의 피아노로 안내했을 때 문제가 생겼다. Keith와 Manfred가 몇 개의 음을 연주했다. 그러고 나서 긴 침묵 후에, Manfred가 그에게 다가와서 “Erik, 당신이 다른 피아노를 준비해 놓지 않으면, Keith 는 오늘 밤 연주할 수 없어요.”라고 말했다. Erik은 Keith가 특정한 악기를 요청했고, 오페라 하우스가 그것을 제공하기로 동의했다는 것 을 알고 있었다. 그가 알지 못했던 것은, 관리 직원들이 요청받은 Bösendorfer 피아노를 찾을 수 없었고, 그래서 대신에 상태가 좋지 않은 아주 작은 Bösendorfer 피아노를 설치해 놓았다는 것이었다.

(C) 당연히, Keith는 연주하기를 원하지 않았다. 그는 자리를 떠나 차 안으로 가서 기다렸고, Erik은 곧 격노할 연주회 관객들의 도착을 걱정 하게 되었다. 절박한 그 독일인 십 대 소년은 Keith를 따라가서 그 재즈 피아니스트에게 연주를 해 달라고 간청했다. 그 피아니스트는 완전히 젖은 채로 비를 맞으며 서 있는 그를 (차 밖으로) 내다보고 그를 가엾게 여겼다. “절대 잊지 마라.”라고 Keith가 말했다. “오로지 너를 위해서야.” 몇 시간 후에 Keith는 (관객들로) 꽉 들어찬 연주회장 앞에 놓여 있는 연주가 불가능한 피아노 앞으로 걸어 나왔다.

(B) Keith가 연주를 시작했을 때, 모든 사람들은 즉시 이것이 마법이라는 것을 알았다. Erik도 역시 깊은 감동을 받았다. Keith는 피아노의 단 점에도 불구하고 뜻밖에도 생애 최고의 공연을 하고 있었다. 그의 왼손은 피아노의 울림이 부족한 것을 감추려는 하나의 방편으로 저음 반복 악절을 우레와 같이 울리는 큰 음으로 반복해서 연주했다. Keith는 충분한 음량이 (이층의) 발코니석에 도달하도록 하기 위해 정말 로 그 피아노를 매우 세게 연주해야만 했다. 일어섰다 앉았다 하면서 Keith는 그 연주가 불가능한 피아노를 연주해서 독특한 것을 만들 어 냈다. 그것은 그가 연주할 것으로 상상조차 하지 못했던 음악이었다. 그러나 어려움에 직면해서 그는 그것을 받아들였고 성공했다. 로 상상조차 하지 못했던 음악이었다. 그러나 어려움에 직면해서 그는 그것을 받아들였고 성공했다.

#강	12	#쪽	075	#번	003	#문항코드	8826-0091

[문제]

윗글의 내용으로 적절하지 않은 것은?

① 연주회의 표가 매진되었다.

② 연주가 시작되자마자 관객들은 감동을 받았다.

③ Keith는 충분한 피아노 음량을 만들기 위해 노력했다.

④ Keith는 빗속에 서 있는 Erik을 보고도 외면했다.

⑤ Keith와 Manfred는 연주회장의 피아노를 쳐 보았다.

[정답/모범답안]

4

[해설]

{문제 해결}

(C) 단락에 Keith가 빗속에 완전히 젖은 채로 서 있는 Erik을 가엾게 여겨 그의 연주 요청을 승낙했다는 내용이 있으므로, ④가 글의 내용으로 적절하지 않다.

{선택지 반응 분석}

⑤ 7.8% (D)의 두 번째 문장(Keith and Manfred played a few notes.)에서 played a few notes가 ‘몇 개의 음 을 연주했다’는 뜻임을 이해하지 못했다면, 답으로 골랐을 가능성이 있다.

{해석}

(A) Erik Brandes라는 이름의 17세 독일인 소년이 Cologne 오페라 하우스의 텅 빈 커다란 무대 위에 등장했다. 그날은 Erik의 생애에서 가장 흥분된 날이었다. 독일의 가장 어린 연주회 기획자가 오페라 하우스를 설득해 미국인 피아니스트인 Keith Jarrett의 즉흥 재즈 심야 연주회를 열도록 했던 것이다. 연주회는 좌석이 매진되었고, 그날 저녁 늦게 Keith는 피아노 앞에 앉아 연주를 할 것이었다.

(D) 그러나 Erik이 그날 오후에 Keith와 그의 프로듀서인 Manfred를 무대 위의 피아노로 안내했을 때 문제가 생겼다. Keith와 Manfred가 몇 개의 음을 연주했다. 그러고 나서 긴 침묵 후에, Manfred가 그에게 다가와서 “Erik, 당신이 다른 피아노를 준비해 놓지 않으면, Keith 는 오늘 밤 연주할 수 없어요.”라고 말했다. Erik은 Keith가 특정한 악기를 요청했고, 오페라 하우스가 그것을 제공하기로 동의했다는 것 을 알고 있었다. 그가 알지 못했던 것은, 관리 직원들이 요청받은 Bösendorfer 피아노를 찾을 수 없었고, 그래서 대신에 상태가 좋지 않은 아주 작은 Bösendorfer 피아노를 설치해 놓았다는 것이었다.

(C) 당연히, Keith는 연주하기를 원하지 않았다. 그는 자리를 떠나 차 안으로 가서 기다렸고, Erik은 곧 격노할 연주회 관객들의 도착을 걱정 하게 되었다. 절박한 그 독일인 십 대 소년은 Keith를 따라가서 그 재즈 피아니스트에게 연주를 해 달라고 간청했다. 그 피아니스트는 완전히 젖은 채로 비를 맞으며 서 있는 그를 (차 밖으로) 내다보고 그를 가엾게 여겼다. “절대 잊지 마라.”라고 Keith가 말했다. “오로지 너를 위해서야.” 몇 시간 후에 Keith는 (관객들로) 꽉 들어찬 연주회장 앞에 놓여 있는 연주가 불가능한 피아노 앞으로 걸어 나왔다.

(B) Keith가 연주를 시작했을 때, 모든 사람들은 즉시 이것이 마법이라는 것을 알았다. Erik도 역시 깊은 감동을 받았다. Keith는 피아노의 단 점에도 불구하고 뜻밖에도 생애 최고의 공연을 하고 있었다. 그의 왼손은 피아노의 울림이 부족한 것을 감추려는 하나의 방편으로 저음 반복 악절을 우레와 같이 울리는 큰 음으로 반복해서 연주했다. Keith는 충분한 음량이 (이층의) 발코니석에 도달하도록 하기 위해 정말 로 그 피아노를 매우 세게 연주해야만 했다. 일어섰다 앉았다 하면서 Keith는 그 연주가 불가능한 피아노를 연주해서 독특한 것을 만들 어 냈다. 그것은 그가 연주할 것으로 상상조차 하지 못했던 음악이었다. 그러나 어려움에 직면해서 그는 그것을 받아들였고 성공했다.

#강	12	#쪽	078	#번	001~003	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

One day, at the height of his reign, the emperor Ming Huang received ambassadors from a neighboring country, who brought him important messages written in a dialect which none of his ministers could understand. “What!” exclaimed the emperor, “Among so many ministers, so many scholars and warriors, cannot there be found a single one who knows enough to relieve us of difficulty and trouble in this affair? If in three days no one is able to translate this letter, every one of your appointments shall be suspended.”

(B)

The emperor ordered Li to present himself at court immediately. But Li refused to come, saying that (a) he could not possibly be worthy of the task assigned him, since his essay had been rejected by the officials at the last examination for public office. The emperor soothed (b) him by conferring upon him the title and robes of doctor of the first rank. Li came, found his examiners among the ministers, forced them to take off (c) his boots, and then translated the document, which announced that the country proposed to make war for the recovery of its freedom.

(C)

For a day the ministers consulted and fretted, fearing for their offices and their heads. Then Minister Ho Chi-chang approached the throne and said: “Your subject presumes to announce to your Majesty that there is a poet of great merit, called Li Po, at his house, who is profoundly acquainted with more than one science; command (d) him to read this letter, for there is nothing of which he is not capable.”

*fret: 안달이 나다

(D)

Having read the message, Li dictated a learned and terrifying reply, which the emperor signed without hesitation, almost believing what Minister Ho Chi-chang whispered to (e) him—that Li was an angel cast from heaven for some impish deviltry. The country sent apologies and tribute, and the emperor sent part of the tribute to Li.

*impish deviltry: 장난스러운 못된 짓

#강	12	#쪽	078	#번	001	#문항코드	8826-0092

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) - (D) - (C)

② (C) - (B) - (D)

③ (C) - (D) - (B)

④ (D) - (B) - (C)

⑤ (D) - (C) - (B)

[정답/모범답안]

2

[해설]

{소재}

당나라 시인 이백의 일화

{해석}

(A) ❶ 통치 전성기였던 어느 날 당나라 황제 현종은 이웃 나라로부터 사절을 맞아들였는데, 그들은 그의 대신들 중 아무도 이해하지 못하는 방언으로 작성된 중요한 서신을 그에게 전했다. “무엇이라 고!”라고 황제는 고함을 질렀다. “그 많은 대신들, 그 많은 학자들 그 리고 무인들 중에 이 일에서 우리로부터 곤경과 골칫거리를 없애 줄 만큼 박식한 자를 단 한 명도 찾을 수 없단 말인가? 만약 사흘이 지나 도 아무도 이 편지를 번역할 수 없다면 그대들의 모든 관직을 정직시키겠노라.”

(C) 하루 동안 대신들은 자신들의 관직과 목이 달아날까 두려워하면 서 논의하고 안달이 났다. 그때 대신 하지장(賀知章)이 황제에게 다가 가 아뢰었다. “황공하옵게도 소신이 폐하께 아뢰오니, 이백이라는 능력이 출중한 시인이 사가에 있사온데 그는 여러 학문에 매우 정통하니 그에게 이 편지를 읽어 보라 명하소서. 그자는 못하는 것이 없기 때문 이옵니다.”

(B) 황제는 이백에게 당장 입궁하라고 명했다. 하지만 이백은 자신의 글이 지난번 과거 시험에서 관료들에 의해 불합격되었으므로 자신 은 도저히 자신에게 맡겨진 그 과제를 할 자격이 없다고 말하면서 입궁하기를 거절했다. 황제는 그에게 한림학사의 직함과 관복을 주어 그를 달랬다. ❷ 이백이 입궁하여 대신들 가운데 자신의 시험관들을 찾아 그들에게 자신의 장화를 벗기게 했고 그런 다음 그 문서를 번역했는데, 그것은 그 나라가 자유를 되찾기 위해 선전포고한다고 알리는 것이었다.

(D) 그 서신을 읽은 후에 이백은 해박하고 두려움을 주는 답서를 받아쓰게 했는데, 황제는 대신 하지장이, 이백은 어떤 장난스러운 못된 짓 때문에 천상에서 내던져진 천사일 것이라고 자신에게 속삭인 말을 거의 믿으면서, 그것에 주저하지 않고 서명했다. 그 나라는 사과와 함께 공물을 보냈고 황제는 그 공물의 일부를 이백에게 보냈다.

{해설}

당나라 황제 현종이 이웃 나라가 보낸 서신을 번역할 사람을 찾으라고 한 (A) 다음에, 하지장이 황제에게 그 일을 할 사람으로 이백을 추천하는 (C)가 이어지고, 이백이 입궁하여 그 편지를 번역하고 이웃 나라가 선전포고하고 있음을 알리는 (B)가 이어지며, 이백이 답서를 썼고 황제가 서명했고, 이웃 나라가 사과와 공물을 보냈고 황제가 공물의 일부를 이백에게 하사했다는 (D)가 마지막에 이어지는 것이 가 장 자연스러운 글의 순서이다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ One day, at the height of his reign, the emperor Ming Huang received ambassadors from a neighboring country, [who brought him important messages written in a dialect {which none of his ministers could understand}].

□ 통치 전성기였던 어느 날 당나라 황제 현종은 이웃 나라로부터 사절을 맞아들였는데 [그들은 방언으로 작성된 중요한 서신을 그에게 전했다 {그의 대신들 중 아무도 이해하지 못하는}]

[ ]는 ambassadors from a neighboring country를 추가적으로 설명하는 관계절이다. { }는 a dialect를 수식하는 관계절이다.

❷ Li [ came ], [ found his examiners among the ministers], [ forced them to take off his boots], and then [ translated the document, {which announced that the country proposed to make war for the recovery of its freedom}].

□ 이백이 [입궁하여] [대신들 가운데 자신의 시험관들을 찾아] [그들에게 자신의 장화를 벗기게 했고] 그런 다음 [그 문서를 번역했는데 {그것은 그 나라가 자유를 되찾기 위해 선전포고한다고 알리는 것이었다}]

네 개의 [ ]는 모두 주어인 Li에 이어지는 술어 동사를 포함하고 있고 병렬을 이룬다. { }는 the document를 추가적으로 설명하는 관계절이다.

{어휘 & 어구}

■at the height of ~의 전성기[절정]에

■reign 통치

■emperor 황제

■Ming Huang (당나라 황제) 현종(玄宗)

■ambassador 사절, 대사

■dialect 방언

■minister 대신(大臣)

■exclaim 고함을 지르다

■warrior 무인(武人), 전사

■relieve A of B A에게서 B를 없애다[제거하다]

■translate 번역하다

■suspend 정직(停職)시키다

■court 궁궐

■refuse 거절하다

■worthy of ~할 자격이 있는

■assign (임무를) 맡기다

■reject 불합격시키다

■official 관료

■public office 관직

■soothe 달래다

■confer (상·자격을) 수여[부여]하다

■robe 관복

■doctor of the first rank 한림학사

■examiner 시험관

■document 문서

■announce 알리다

■propose to make war 선전포고하다

■consult 논의하다

■Ho Chi-chang 당나라 초기의 대신이자 시인 하지장(賀知章)

■the throne 황제

■subject 신하

■presume 황송하게도 ~하다

■your Majesty 폐하

■merit 재주, 우수함

■Li Po 당나라 시인 이백(李白)

■profoundly 매우, 대단히

■acquainted with ~에 정통한[잘 아는]

■command 명(령)하다

■dictate 받아쓰게 하다

■learned 해박한, 학식 있는

■terrifying 두려움을 주는

■without hesitation 주저하지 않고

■whisper 속삭이다

■cast 내던지다

■apology 사과

■tribute 공물

#강	12	#쪽	078	#번	002	#문항코드	8826-0093

[문제]

밑줄 친 (a)∼(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ ©

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

5

[해설]

{소재}

당나라 시인 이백의 일화

{해석}

(A) ❶ 통치 전성기였던 어느 날 당나라 황제 현종은 이웃 나라로부터 사절을 맞아들였는데, 그들은 그의 대신들 중 아무도 이해하지 못하는 방언으로 작성된 중요한 서신을 그에게 전했다. “무엇이라 고!”라고 황제는 고함을 질렀다. “그 많은 대신들, 그 많은 학자들 그 리고 무인들 중에 이 일에서 우리로부터 곤경과 골칫거리를 없애 줄 만큼 박식한 자를 단 한 명도 찾을 수 없단 말인가? 만약 사흘이 지나 도 아무도 이 편지를 번역할 수 없다면 그대들의 모든 관직을 정직시키겠노라.”

(C) 하루 동안 대신들은 자신들의 관직과 목이 달아날까 두려워하면 서 논의하고 안달이 났다. 그때 대신 하지장(賀知章)이 황제에게 다가 가 아뢰었다. “황공하옵게도 소신이 폐하께 아뢰오니, 이백이라는 능력이 출중한 시인이 사가에 있사온데 그는 여러 학문에 매우 정통하니 그에게 이 편지를 읽어 보라 명하소서. 그자는 못하는 것이 없기 때문 이옵니다.”

(B) 황제는 이백에게 당장 입궁하라고 명했다. 하지만 이백은 자신의 글이 지난번 과거 시험에서 관료들에 의해 불합격되었으므로 자신 은 도저히 자신에게 맡겨진 그 과제를 할 자격이 없다고 말하면서 입궁하기를 거절했다. 황제는 그에게 한림학사의 직함과 관복을 주어 그를 달랬다. ❷ 이백이 입궁하여 대신들 가운데 자신의 시험관들을 찾아 그들에게 자신의 장화를 벗기게 했고 그런 다음 그 문서를 번역했는데, 그것은 그 나라가 자유를 되찾기 위해 선전포고한다고 알리는 것이었다.

(D) 그 서신을 읽은 후에 이백은 해박하고 두려움을 주는 답서를 받아쓰게 했는데, 황제는 대신 하지장이, 이백은 어떤 장난스러운 못된 짓 때문에 천상에서 내던져진 천사일 것이라고 자신에게 속삭인 말을 거의 믿으면서, 그것에 주저하지 않고 서명했다. 그 나라는 사과와 함께 공물을 보냈고 황제는 그 공물의 일부를 이백에게 보냈다.

{해설}

(e)는 황제를 가리키고 나머지는 모두 이백을 가리킨다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ One day, at the height of his reign, the emperor Ming Huang received ambassadors from a neighboring country, [who brought him important messages written in a dialect {which none of his ministers could understand}].

□ 통치 전성기였던 어느 날 당나라 황제 현종은 이웃 나라로부터 사절을 맞아들였는데 [그들은 방언으로 작성된 중요한 서신을 그에게 전했다 {그의 대신들 중 아무도 이해하지 못하는}]

[ ]는 ambassadors from a neighboring country를 추가적으로 설명하는 관계절이다. { }는 a dialect를 수식하는 관계절이다.

❷ Li [ came ], [ found his examiners among the ministers], [ forced them to take off his boots], and then [ translated the document, {which announced that the country proposed to make war for the recovery of its freedom}].

□ 이백이 [입궁하여] [대신들 가운데 자신의 시험관들을 찾아] [그들에게 자신의 장화를 벗기게 했고] 그런 다음 [그 문서를 번역했는데 {그것은 그 나라가 자유를 되찾기 위해 선전포고한다고 알리는 것이었다}]

네 개의 [ ]는 모두 주어인 Li에 이어지는 술어 동사를 포함하고 있고 병렬을 이룬다. { }는 the document를 추가적으로 설명하는 관계절이다.

{어휘 & 어구}

■at the height of ~의 전성기[절정]에

■reign 통치

■emperor 황제

■Ming Huang (당나라 황제) 현종(玄宗)

■ambassador 사절, 대사

■dialect 방언

■minister 대신(大臣)

■exclaim 고함을 지르다

■warrior 무인(武人), 전사

■relieve A of B A에게서 B를 없애다[제거하다]

■translate 번역하다

■suspend 정직(停職)시키다

■court 궁궐

■refuse 거절하다

■worthy of ~할 자격이 있는

■assign (임무를) 맡기다

■reject 불합격시키다

■official 관료

■public office 관직

■soothe 달래다

■confer (상·자격을) 수여[부여]하다

■robe 관복

■doctor of the first rank 한림학사

■examiner 시험관

■document 문서

■announce 알리다

■propose to make war 선전포고하다

■consult 논의하다

■Ho Chi-chang 당나라 초기의 대신이자 시인 하지장(賀知章)

■the throne 황제

■subject 신하

■presume 황송하게도 ~하다

■your Majesty 폐하

■merit 재주, 우수함

■Li Po 당나라 시인 이백(李白)

■profoundly 매우, 대단히

■acquainted with ~에 정통한[잘 아는]

■command 명(령)하다

■dictate 받아쓰게 하다

■learned 해박한, 학식 있는

■terrifying 두려움을 주는

■without hesitation 주저하지 않고

■whisper 속삭이다

■cast 내던지다

■apology 사과

■tribute 공물

#강	12	#쪽	078	#번	003	#문항코드	8826-0094

[문제]

윗글의 내용으로 적절하지 않은 것은?

① 황제인 Ming Huang은 이웃 나라의 사절에게서 서신을 받았다.

② Li Po는 과거 시험에서 낙방한 적이 없었다.

③ Li Po는 이웃 나라가 선전포고한 서신을 번역했다.

④ Ho Chi-chang이 황제에게 Li Po를 추천했다.

⑤ 황제는 Li Po가 쓴 답서에 주저하지 않고 서명했다.

[정답/모범답안]

2

[해설]

{소재}

당나라 시인 이백의 일화

{해석}

(A) ❶ 통치 전성기였던 어느 날 당나라 황제 현종은 이웃 나라로부터 사절을 맞아들였는데, 그들은 그의 대신들 중 아무도 이해하지 못하는 방언으로 작성된 중요한 서신을 그에게 전했다. “무엇이라 고!”라고 황제는 고함을 질렀다. “그 많은 대신들, 그 많은 학자들 그 리고 무인들 중에 이 일에서 우리로부터 곤경과 골칫거리를 없애 줄 만큼 박식한 자를 단 한 명도 찾을 수 없단 말인가? 만약 사흘이 지나 도 아무도 이 편지를 번역할 수 없다면 그대들의 모든 관직을 정직시키겠노라.”

(C) 하루 동안 대신들은 자신들의 관직과 목이 달아날까 두려워하면 서 논의하고 안달이 났다. 그때 대신 하지장(賀知章)이 황제에게 다가 가 아뢰었다. “황공하옵게도 소신이 폐하께 아뢰오니, 이백이라는 능력이 출중한 시인이 사가에 있사온데 그는 여러 학문에 매우 정통하니 그에게 이 편지를 읽어 보라 명하소서. 그자는 못하는 것이 없기 때문 이옵니다.”

(B) 황제는 이백에게 당장 입궁하라고 명했다. 하지만 이백은 자신의 글이 지난번 과거 시험에서 관료들에 의해 불합격되었으므로 자신 은 도저히 자신에게 맡겨진 그 과제를 할 자격이 없다고 말하면서 입궁하기를 거절했다. 황제는 그에게 한림학사의 직함과 관복을 주어 그를 달랬다. ❷ 이백이 입궁하여 대신들 가운데 자신의 시험관들을 찾아 그들에게 자신의 장화를 벗기게 했고 그런 다음 그 문서를 번역했는데, 그것은 그 나라가 자유를 되찾기 위해 선전포고한다고 알리는 것이었다.

(D) 그 서신을 읽은 후에 이백은 해박하고 두려움을 주는 답서를 받아쓰게 했는데, 황제는 대신 하지장이, 이백은 어떤 장난스러운 못된 짓 때문에 천상에서 내던져진 천사일 것이라고 자신에게 속삭인 말을 거의 믿으면서, 그것에 주저하지 않고 서명했다. 그 나라는 사과와 함께 공물을 보냈고 황제는 그 공물의 일부를 이백에게 보냈다.

{해설}

이백은 자신이 지난번 과거 시험에서 낙방하여 황제가 명한 과제를 할 자격이 없다고 말했다고 했으므로 ②는 글의 내용으로 적절하지 않다.

{구문 및 해석 가이드}

❶ One day, at the height of his reign, the emperor Ming Huang received ambassadors from a neighboring country, [who brought him important messages written in a dialect {which none of his ministers could understand}].

□ 통치 전성기였던 어느 날 당나라 황제 현종은 이웃 나라로부터 사절을 맞아들였는데 [그들은 방언으로 작성된 중요한 서신을 그에게 전했다 {그의 대신들 중 아무도 이해하지 못하는}]

[ ]는 ambassadors from a neighboring country를 추가적으로 설명하는 관계절이다. { }는 a dialect를 수식하는 관계절이다.

❷ Li [ came ], [ found his examiners among the ministers], [ forced them to take off his boots], and then [ translated the document, {which announced that the country proposed to make war for the recovery of its freedom}].

□ 이백이 [입궁하여] [대신들 가운데 자신의 시험관들을 찾아] [그들에게 자신의 장화를 벗기게 했고] 그런 다음 [그 문서를 번역했는데 {그것은 그 나라가 자유를 되찾기 위해 선전포고한다고 알리는 것이었다}]

네 개의 [ ]는 모두 주어인 Li에 이어지는 술어 동사를 포함하고 있고 병렬을 이룬다. { }는 the document를 추가적으로 설명하는 관계절이다.

{어휘 & 어구}

■at the height of ~의 전성기[절정]에

■reign 통치

■emperor 황제

■Ming Huang (당나라 황제) 현종(玄宗)

■ambassador 사절, 대사

■dialect 방언

■minister 대신(大臣)

■exclaim 고함을 지르다

■warrior 무인(武人), 전사

■relieve A of B A에게서 B를 없애다[제거하다]

■translate 번역하다

■suspend 정직(停職)시키다

■court 궁궐

■refuse 거절하다

■worthy of ~할 자격이 있는

■assign (임무를) 맡기다

■reject 불합격시키다

■official 관료

■public office 관직

■soothe 달래다

■confer (상·자격을) 수여[부여]하다

■robe 관복

■doctor of the first rank 한림학사

■examiner 시험관

■document 문서

■announce 알리다

■propose to make war 선전포고하다

■consult 논의하다

■Ho Chi-chang 당나라 초기의 대신이자 시인 하지장(賀知章)

■the throne 황제

■subject 신하

■presume 황송하게도 ~하다

■your Majesty 폐하

■merit 재주, 우수함

■Li Po 당나라 시인 이백(李白)

■profoundly 매우, 대단히

■acquainted with ~에 정통한[잘 아는]

■command 명(령)하다

■dictate 받아쓰게 하다

■learned 해박한, 학식 있는

■terrifying 두려움을 주는

■without hesitation 주저하지 않고

■whisper 속삭이다

■cast 내던지다

■apology 사과

■tribute 공물

#강	12	#쪽	079	#번	004~006	#문항코드

[지문]

다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

(A)

An icy blast roared through the Skyvan transport plane as the rear door opened to the bright blue sky. On an April morning in 1991, above the flat fields of Cambridgeshire, England, three skydivers were about to make a parachute jump they would never forget. Richard Maynard was making his first jump. He had paid a substantial fee to fall from 3,600m, strapped to Mike Smith, a skilled parachute instructor. Expecting this experience to be the thrill of a lifetime, Maynard had also commissioned instructor Ronnie O’Brien, to videotape him.

(B)

Watching from 90m above, O’Brien saw the two men spinning out of control, and when the drogue parachute failed to open, (a) he knew something had gone terribly wrong. O’Brien swooped down through the air toward the falling pair. Positioning himself right in front of them, he quickly realized what had happened, and tried to grab hold of Smith so he could release his main parachute. But diving at the same speed was extremely difficult. O’Brien would be within arm’s length of the falling men and then lurch out of reach. Then suddenly, (b) he fell way below them. Time was fast running out. The ground was a mere 20 seconds away.

*drogue parachute: 보조 낙하산, 감속용(減速用) 낙하산

(C)

O’Brien knew he had only one more chance to save their lives. (c) He spread his arms and legs out to slow his descent, and this time managed to connect with the pair. O’Brien searched frantically for the handle that would release Smith’s parachute. With barely 12 seconds before they hit the ground, O’Brien found the handle, and the large main chute billowed out above them. By the time the pair had landed, Smith had recovered consciousness, but collapsed almost immediately. Only then did Maynard realize something had gone wrong. Caught up in the excitement of the jump, with the wind roaring in his ears, he had had no idea that anything out of the ordinary had happened.

(D)

O’Brien leaped backwards from the plane to film Maynard and Smith’s exit. The pair plunged down after (d) him. They soon overtook O’Brien, and Smith released a small drogue parachute to slow them down to a speed where it would be safe to open (e) his main parachute, without it giving them a back-breaking jolt. But here disaster struck. As the chute flew from its container, the cord holding it became entangled around Smith’s neck. It pulled tight, strangling him, and he quickly lost consciousness.

#강	12	#쪽	079	#번	004	#문항코드	8826-0095

[문제]

주어진 글 (A)에 이어질 내용을 순서에 맞게 배열한 것으로 가장 적절한 것은?

① (B) - (D) - (C)

② (C) - (B) - (D)

③ (C) - (D) - (B)

④ (D) - (B) - (C)

⑤ (D) - (C) - (B)

[정답/모범답안]

4

[해설]

{소재}

스카이다이빙 중에 일어난 사고

{해석}

(A) 뒷문이 열려 선명한 푸른 하늘이 나타나자 얼음처럼 찬 강 한 바람이 굉음을 내며 Skyvan 수송기를 뚫고 들어왔다. 1991년 4 월 어느 아침, 영국의 Cambridgeshire 평원 위에서 세 스카이다이버들이 결코 잊지 못할 낙하산 점프를 막 시작하려고 하고 있었다. Richard Maynard는 자신의 첫 번째 점프를 하려는 중이었다. 그는 노련한 낙하산 강사인 Mike Smith에게 끈으로 묶여 3,600미터 높이에서 낙하하는 데 상당히 많은 비용을 지불했었다. 이 경험이 일생 일대의 스릴이 될 것으로 기대하고서 Maynard는 강사 Ronnie O’Brien에게 자신을 비디오로 촬영해 달라고 의뢰하기도 헸었다.

(D) O’Brien은 Maynard와 Smith가 나오는 것을 촬영하기 위해 비행기에서 뒤로 뛰어내렸다. 그 두 사람은 그의 뒤를 따라 뛰어내렸다. ❷ 그들은 곧 O’Brien을 추월했고, Smith는 그들에게 허리가 부러지는 것 같은 급격한 충격을 주지 않고 자신(그)의 주 낙하산을 펼치는 것이 안전할 속도로 감속시켜 줄 작은 보조 낙하산을 펼쳤다. 하지만 여기서 재앙이 닥쳤다. 낙하산이 낙하산 주머니에서 날아 올라갈 때, 그것을 붙잡고 있는 줄이 Smith의 목 주변에 얽혔다. 줄이 팽팽 하게 당겨져서 그의 목을 옥죄었고, 그는 곧 의식을 잃었다.

(B) 90미터 위쪽에서 지켜보면서 O’Brien은 두 남자가 통제 불 가능한 상태로 빙빙 돌고 있는 것을 보았으며, 보조 낙하산이 펴지 지 않았을 때 그는 무언가가 끔찍하게 잘못되었다는 것을 깨달았다. O’Brien은 추락하는 두 사람을 향해 공기를 가르며 급강하했다. 그들 바로 앞에 위치해서 그는 무슨 일이 일어났는지 금방 알아차렸고,

Smith의 주 낙하산을 펼칠 수 있도록 그를 붙잡으려고 했다. 하지만 같은 속도로 강하하는 것은 극도로 어려웠다. O’Brien은 떨어지는 남자들에게서 팔 하나의 거리 안에 있다가 휘청거리며 손이 닿지 않곤 했다. 그러다, 갑자기, 그는 그들의 아래로 멀리 떨어졌다. 시간이 빠르게 다 되어 가고 있었다. 지면은 겨우 20초 거리에 있었다.

(C) O’Brien은 자신에게 그들의 생명을 구할 수 있는 기회가 단 지 한 번밖에 남아 있지 않다는 것을 알았다. 그는 팔과 다리를 벌려 하강 속도를 늦추었고 이번엔 그 두 사람과 가까스로 연결되었다. O’Brien은 미친 듯이 Smith의 낙하산을 펼치게 할 손잡이를 찾았다. 그들이 땅에 부딪히기 겨우 12초 전에 O’Brien이 손잡이를 발견 했고, 그들 위로 커다란 주 낙하산이 부풀어 올랐다. 그 두 사람이 착륙할 때쯤, Smith는 의식을 되찾았지만, 거의 즉시 쓰러졌다. 그제서 야 Maynard는 뭔가가 잘못됐었다는 것을 깨달았다. ❶ 그는 바람이 귓가에서 크게 울리는 가운데 점프하는 흥분에 휩싸여서 이상한 일이 일어났다는 것을 몰랐었던 것이다.

{해설}

(A)에서 Maynard에게 의뢰를 받은 O’Brien이 촬영을 위해 먼저 비행기에서 뛰어내리는 내용으로 시작하는 (D)가 제일 먼저 나와야 한다. 보조 낙하산을 펴다가 낙하산 줄이 목에 걸려 Smith 가 의식을 잃는 (D)의 마지막 상황에 이어서 그들을 구하기 위해 애 쓰는 O’Brien의 모습을 그리고 있는 (B)가 그다음에 이어져야 하 며 O’Brien의 필사적인 노력 끝에 Maynard와 Smith가 무사히 착륙을 하는 (C)가 마지막에 와야 한다. 따라서 알맞은 순서는 ④ ‘(D)-(B)-(C)’이다.

{구문 및 해석 가이드}

[Caught up in the excitement of the jump, {with the wind roaring in his ears}], he had had no idea [that anything out of the ordinary had happened].

□ [점프하는 흥분에 휩싸여서 {바람이 귓가에서 크게 울리는 가운데}]

그는 몰랐었다 [이상한 일이 일어났다는 것을] 첫 번째 [ ]는 주절에 대한 부수적인 상황을 나타내는 분사구문이다. { }는 「with+명사+분사」로 이루어진 어구로서, 앞선 분사구문의 상황과 동시에 일어나는 부수적인 상황을 표현하고 있는데, the wind와 현재분사 roaring은 의미상 능동의 관계를 이룬다. 두 번째 [ ]는 idea와 동격 관계의 명사절이다. out of the ordinary는 ‘이상한, 특이한’이라는 뜻이다.

❷ They soon overtook O’Brien, and Smith released a small drogue parachute [to slow them down to a speed {where it would be safe to open his main parachute, without it giving them a back-breaking jolt}].

□ 그들은 곧 O’Brien을 추월했고, Smith는 작은 보조 낙하산을 펼쳤다 [그들을 (~하는) 속도로 감속시켜 줄 {자신의 주 낙하산을 펼치는 것이 안전할, 그것이 그들에게 허리가 부러지는 것 같은 급격한 충격을 주지 않고}]

[ ]는 a small drogue parachute을 수식하는 to부정사구이고 { }는 a speed를 수식하는 관계절이다. { } 안에서 첫 번째 it은 형식상의 주어이며 to open his main parachute가 내용상의 주어이다. 전치사 without의 뒤에 있는 두 번째 it은 his main parachute를 가리키며, 동명사구 giving them a back-breaking jolt의 의미상의 주어이다.

{어휘 & 어구}

■blast 강한 바람

■roar 굉음을 내다, 울리다

■parachute 낙하산

■substantial 상당히 많은

■strap 끈으로 묶다

■commission 의뢰하다

■spin 빙빙 돌다

■swoop 급강하하다

■ within arm’s length of ~에서 팔 하나의 거리 안에

■lurch 휘청거리다

■descent 하강

■frantically 미친 듯이

■billow 부풀어 오르다

■collapse 쓰러지다

■plunge 뛰어들다, 곤두박질치다

■overtake 추월하다

■jolt 급격한 충격

■entangle 얽히게 하다

■strangle (목을) 죄다

#강	12	#쪽	079	#번	005	#문항코드	8826-0096

[문제]

밑줄 친 (a)∼(e) 중에서 가리키는 대상이 나머지 넷과 다른 것은?

① (a)

② (b)

③ ©

④ (d)

⑤ (e)

[정답/모범답안]

5

[해설]

{소재}

스카이다이빙 중에 일어난 사고

{해석}

(A) 뒷문이 열려 선명한 푸른 하늘이 나타나자 얼음처럼 찬 강 한 바람이 굉음을 내며 Skyvan 수송기를 뚫고 들어왔다. 1991년 4 월 어느 아침, 영국의 Cambridgeshire 평원 위에서 세 스카이다이버들이 결코 잊지 못할 낙하산 점프를 막 시작하려고 하고 있었다. Richard Maynard는 자신의 첫 번째 점프를 하려는 중이었다. 그는 노련한 낙하산 강사인 Mike Smith에게 끈으로 묶여 3,600미터 높이에서 낙하하는 데 상당히 많은 비용을 지불했었다. 이 경험이 일생 일대의 스릴이 될 것으로 기대하고서 Maynard는 강사 Ronnie O’Brien에게 자신을 비디오로 촬영해 달라고 의뢰하기도 헸었다.

(D) O’Brien은 Maynard와 Smith가 나오는 것을 촬영하기 위해 비행기에서 뒤로 뛰어내렸다. 그 두 사람은 그의 뒤를 따라 뛰어내렸다. ❷ 그들은 곧 O’Brien을 추월했고, Smith는 그들에게 허리가 부러지는 것 같은 급격한 충격을 주지 않고 자신(그)의 주 낙하산을 펼치는 것이 안전할 속도로 감속시켜 줄 작은 보조 낙하산을 펼쳤다. 하지만 여기서 재앙이 닥쳤다. 낙하산이 낙하산 주머니에서 날아 올라갈 때, 그것을 붙잡고 있는 줄이 Smith의 목 주변에 얽혔다. 줄이 팽팽 하게 당겨져서 그의 목을 옥죄었고, 그는 곧 의식을 잃었다.

(B) 90미터 위쪽에서 지켜보면서 O’Brien은 두 남자가 통제 불 가능한 상태로 빙빙 돌고 있는 것을 보았으며, 보조 낙하산이 펴지 지 않았을 때 그는 무언가가 끔찍하게 잘못되었다는 것을 깨달았다. O’Brien은 추락하는 두 사람을 향해 공기를 가르며 급강하했다. 그들 바로 앞에 위치해서 그는 무슨 일이 일어났는지 금방 알아차렸고,

Smith의 주 낙하산을 펼칠 수 있도록 그를 붙잡으려고 했다. 하지만 같은 속도로 강하하는 것은 극도로 어려웠다. O’Brien은 떨어지는 남자들에게서 팔 하나의 거리 안에 있다가 휘청거리며 손이 닿지 않곤 했다. 그러다, 갑자기, 그는 그들의 아래로 멀리 떨어졌다. 시간이 빠르게 다 되어 가고 있었다. 지면은 겨우 20초 거리에 있었다.

(C) O’Brien은 자신에게 그들의 생명을 구할 수 있는 기회가 단 지 한 번밖에 남아 있지 않다는 것을 알았다. 그는 팔과 다리를 벌려 하강 속도를 늦추었고 이번엔 그 두 사람과 가까스로 연결되었다. O’Brien은 미친 듯이 Smith의 낙하산을 펼치게 할 손잡이를 찾았다. 그들이 땅에 부딪히기 겨우 12초 전에 O’Brien이 손잡이를 발견 했고, 그들 위로 커다란 주 낙하산이 부풀어 올랐다. 그 두 사람이 착륙할 때쯤, Smith는 의식을 되찾았지만, 거의 즉시 쓰러졌다. 그제서 야 Maynard는 뭔가가 잘못됐었다는 것을 깨달았다. ❶ 그는 바람이 귓가에서 크게 울리는 가운데 점프하는 흥분에 휩싸여서 이상한 일이 일어났다는 것을 몰랐었던 것이다.

{해설}

(e)는 Smith를 가리키고 나머지는 모두 O’Brien을 가리킨다. 그러므로 정답은 ⑤이다.

{구문 및 해석 가이드}

[Caught up in the excitement of the jump, {with the wind roaring in his ears}], he had had no idea [that anything out of the ordinary had happened].

□ [점프하는 흥분에 휩싸여서 {바람이 귓가에서 크게 울리는 가운데}]

그는 몰랐었다 [이상한 일이 일어났다는 것을] 첫 번째 [ ]는 주절에 대한 부수적인 상황을 나타내는 분사구문이다. { }는 「with+명사+분사」로 이루어진 어구로서, 앞선 분사구문의 상황과 동시에 일어나는 부수적인 상황을 표현하고 있는데, the wind와 현재분사 roaring은 의미상 능동의 관계를 이룬다. 두 번째 [ ]는 idea와 동격 관계의 명사절이다. out of the ordinary는 ‘이상한, 특이한’이라는 뜻이다.

❷ They soon overtook O’Brien, and Smith released a small drogue parachute [to slow them down to a speed {where it would be safe to open his main parachute, without it giving them a back-breaking jolt}].

□ 그들은 곧 O’Brien을 추월했고, Smith는 작은 보조 낙하산을 펼쳤다 [그들을 (~하는) 속도로 감속시켜 줄 {자신의 주 낙하산을 펼치는 것이 안전할, 그것이 그들에게 허리가 부러지는 것 같은 급격한 충격을 주지 않고}]

[ ]는 a small drogue parachute을 수식하는 to부정사구이고 { }는 a speed를 수식하는 관계절이다. { } 안에서 첫 번째 it은 형식상의 주어이며 to open his main parachute가 내용상의 주어이다. 전치사 without의 뒤에 있는 두 번째 it은 his main parachute를 가리키며, 동명사구 giving them a back-breaking jolt의 의미상의 주어이다.

{어휘 & 어구}

■blast 강한 바람

■roar 굉음을 내다, 울리다

■parachute 낙하산

■substantial 상당히 많은

■strap 끈으로 묶다

■commission 의뢰하다

■spin 빙빙 돌다

■swoop 급강하하다

■ within arm’s length of ~에서 팔 하나의 거리 안에

■lurch 휘청거리다

■descent 하강

■frantically 미친 듯이

■billow 부풀어 오르다

■collapse 쓰러지다

■plunge 뛰어들다, 곤두박질치다

■overtake 추월하다

■jolt 급격한 충격

■entangle 얽히게 하다

■strangle (목을) 죄다

#강	12	#쪽	079	#번	006	#문항코드	8826-0097

[문제]

윗글의 내용으로 적절하지 않은 것은?

① Maynard는 낙하산 점프를 위해 강사 두 명을 고용했다.

② 공중에서 O’Brien은 Smith를 붙잡으려고 애썼다.

③  O’Brien은 Smith의 주 낙하산을 펼칠 손잡이를 찾아냈다.

④  Maynard는 사고가 일어난 것을 낙하산 점프 도중 알아 챘다.

⑤ Smith는 낙하산 줄에 목이 죄어 의식을 잃었다.

[정답/모범답안]

4

[해설]

{소재}

스카이다이빙 중에 일어난 사고

{해석}

(A) 뒷문이 열려 선명한 푸른 하늘이 나타나자 얼음처럼 찬 강 한 바람이 굉음을 내며 Skyvan 수송기를 뚫고 들어왔다. 1991년 4 월 어느 아침, 영국의 Cambridgeshire 평원 위에서 세 스카이다이버들이 결코 잊지 못할 낙하산 점프를 막 시작하려고 하고 있었다. Richard Maynard는 자신의 첫 번째 점프를 하려는 중이었다. 그는 노련한 낙하산 강사인 Mike Smith에게 끈으로 묶여 3,600미터 높이에서 낙하하는 데 상당히 많은 비용을 지불했었다. 이 경험이 일생 일대의 스릴이 될 것으로 기대하고서 Maynard는 강사 Ronnie O’Brien에게 자신을 비디오로 촬영해 달라고 의뢰하기도 헸었다.

(D) O’Brien은 Maynard와 Smith가 나오는 것을 촬영하기 위해 비행기에서 뒤로 뛰어내렸다. 그 두 사람은 그의 뒤를 따라 뛰어내렸다. ❷ 그들은 곧 O’Brien을 추월했고, Smith는 그들에게 허리가 부러지는 것 같은 급격한 충격을 주지 않고 자신(그)의 주 낙하산을 펼치는 것이 안전할 속도로 감속시켜 줄 작은 보조 낙하산을 펼쳤다. 하지만 여기서 재앙이 닥쳤다. 낙하산이 낙하산 주머니에서 날아 올라갈 때, 그것을 붙잡고 있는 줄이 Smith의 목 주변에 얽혔다. 줄이 팽팽 하게 당겨져서 그의 목을 옥죄었고, 그는 곧 의식을 잃었다.

(B) 90미터 위쪽에서 지켜보면서 O’Brien은 두 남자가 통제 불 가능한 상태로 빙빙 돌고 있는 것을 보았으며, 보조 낙하산이 펴지 지 않았을 때 그는 무언가가 끔찍하게 잘못되었다는 것을 깨달았다. O’Brien은 추락하는 두 사람을 향해 공기를 가르며 급강하했다. 그들 바로 앞에 위치해서 그는 무슨 일이 일어났는지 금방 알아차렸고,

Smith의 주 낙하산을 펼칠 수 있도록 그를 붙잡으려고 했다. 하지만 같은 속도로 강하하는 것은 극도로 어려웠다. O’Brien은 떨어지는 남자들에게서 팔 하나의 거리 안에 있다가 휘청거리며 손이 닿지 않곤 했다. 그러다, 갑자기, 그는 그들의 아래로 멀리 떨어졌다. 시간이 빠르게 다 되어 가고 있었다. 지면은 겨우 20초 거리에 있었다.

(C) O’Brien은 자신에게 그들의 생명을 구할 수 있는 기회가 단 지 한 번밖에 남아 있지 않다는 것을 알았다. 그는 팔과 다리를 벌려 하강 속도를 늦추었고 이번엔 그 두 사람과 가까스로 연결되었다. O’Brien은 미친 듯이 Smith의 낙하산을 펼치게 할 손잡이를 찾았다. 그들이 땅에 부딪히기 겨우 12초 전에 O’Brien이 손잡이를 발견 했고, 그들 위로 커다란 주 낙하산이 부풀어 올랐다. 그 두 사람이 착륙할 때쯤, Smith는 의식을 되찾았지만, 거의 즉시 쓰러졌다. 그제서 야 Maynard는 뭔가가 잘못됐었다는 것을 깨달았다. ❶ 그는 바람이 귓가에서 크게 울리는 가운데 점프하는 흥분에 휩싸여서 이상한 일이 일어났다는 것을 몰랐었던 것이다.

{해설}

Maynard는 착륙 후 Smith가 쓰러지는 것을 보고서야 낙하산 점프 중에 뭔가가 잘못되었다는 것을 알게 되었으므로 글의 내용으로 적절하지 않은 것은 ④이다.

{구문 및 해석 가이드}

[Caught up in the excitement of the jump, {with the wind roaring in his ears}], he had had no idea [that anything out of the ordinary had happened].

□ [점프하는 흥분에 휩싸여서 {바람이 귓가에서 크게 울리는 가운데}]

그는 몰랐었다 [이상한 일이 일어났다는 것을] 첫 번째 [ ]는 주절에 대한 부수적인 상황을 나타내는 분사구문이다. { }는 「with+명사+분사」로 이루어진 어구로서, 앞선 분사구문의 상황과 동시에 일어나는 부수적인 상황을 표현하고 있는데, the wind와 현재분사 roaring은 의미상 능동의 관계를 이룬다. 두 번째 [ ]는 idea와 동격 관계의 명사절이다. out of the ordinary는 ‘이상한, 특이한’이라는 뜻이다.

❷ They soon overtook O’Brien, and Smith released a small drogue parachute [to slow them down to a speed {where it would be safe to open his main parachute, without it giving them a back-breaking jolt}].

□ 그들은 곧 O’Brien을 추월했고, Smith는 작은 보조 낙하산을 펼쳤다 [그들을 (~하는) 속도로 감속시켜 줄 {자신의 주 낙하산을 펼치는 것이 안전할, 그것이 그들에게 허리가 부러지는 것 같은 급격한 충격을 주지 않고}]

[ ]는 a small drogue parachute을 수식하는 to부정사구이고 { }는 a speed를 수식하는 관계절이다. { } 안에서 첫 번째 it은 형식상의 주어이며 to open his main parachute가 내용상의 주어이다. 전치사 without의 뒤에 있는 두 번째 it은 his main parachute를 가리키며, 동명사구 giving them a back-breaking jolt의 의미상의 주어이다.

{어휘 & 어구}

■blast 강한 바람

■roar 굉음을 내다, 울리다

■parachute 낙하산

■substantial 상당히 많은

■strap 끈으로 묶다

■commission 의뢰하다

■spin 빙빙 돌다

■swoop 급강하하다

■ within arm’s length of ~에서 팔 하나의 거리 안에

■lurch 휘청거리다

■descent 하강

■frantically 미친 듯이

■billow 부풀어 오르다

■collapse 쓰러지다

■plunge 뛰어들다, 곤두박질치다

■overtake 추월하다

■jolt 급격한 충격

■entangle 얽히게 하다

■strangle (목을) 죄다